作者：劉永
**：《考試週刊》2023年第104期
閱讀教學一直是語文教學的重要部分，同樣也是最容易被忽視的部分。《新課程標準》對朗讀的要求是正確、流利、有感情，其中的有感情絕非是老師或學生完全個性的釋放以進行二度創作，而是在理性深入了解課本內容後，盡可能地體悟作者的思想感情，還原文章的本色，通過正確處理停頓、語調、語氣，再現文字內容。「書讀百遍，其義自見」。
這裡的讀書與小學語文教學中的閱讀教學緊密相連，從過去和現在的閱讀教學來看，小學語文閱讀教學仍過於古板和落後，比如課堂上，一段感人至深的話語，經由學生口中道來，平淡無奇，甚而有念讀、唱讀之勢，老師可能原有的一腔激情，頓遭瓢潑冰雨……針對這種語文教學弊端，我想就此談談自己對小學語文閱讀教學的看法。
一、閱讀教學的意義和作用
閱讀是從書面語言中獲得意義的一種心理過程，閱讀教學是小學語文教學的基本環節。閱讀教學佔整個語文教學的百分之六七十，它在語文教學中占有非常重要的位置，閱讀教學質量的高低，在很大程度上決定了整個語文教學質量的高低，並直接或間接地影響到其他學科教學質量的優劣。閱讀首先是學生積累知識的乙個重要手段，其次是一種不斷獲取新知識的重要方法和途徑，如同人的眼耳。
我們不可能把所有的知識都輸灌給學生，但我們可以教給學生一種自己能獲取知識和資訊的方法——閱讀。閱讀可以豐富學生的語言，提高表達的能力。多進行閱讀，可以豐富語言、積累詞彙。
另外，通過閱讀還可以提高學生的理解能力、寫作水平。因此，閱讀是識字的重要途徑，有利於提高識字質量；有利於進行聽說讀寫的綜合訓練，提高聽話、說話和寫作表達的能力；有利於使學生獲得多方面的知識和資訊，發展思維，提高認識，受到思想教育和美的薰陶。古人云：
「熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟。」這不就說明讀書與寫作、表達的密切關係嗎？閱讀是寫作的基礎，看多了、讀多了，「厚積而薄發」，就能對寫作起到潛移默化的作用。
所以，我們務必充分認識到閱讀教學的意義和重要性，花大氣力改進閱讀教學，不斷提高閱讀教學質量。
對小學語文閱讀教學有效性的思考
一小學語文閱讀教學因文字內涵的豐富性 多義性，知識體系的非明晰性等特點，其教學的效果多年來一直被詬病，成為歷次教學改革首當其衝被批判和改革的物件。實際上是文字的潛在性和張力，使得對文字的有效利用成為閱讀教學最大的問題，於是小學語文閱讀教學的改革總是在糾偏中進行，主要糾閱讀教學價值取向上的偏差。當閱讀...
對小學語文閱讀教學和寫作教學的反思和建議
對小學語文閱讀教學和寫作教學的反思和建議 2009 04 19 20 55 分類 教學反思 字型大小 大大中中小小 以往的閱讀教學在一定程度上偏離了正確的軌道。主要表現在 1 沒有擺正教師 學生 文字之間的關係。教師是主宰，主宰著學生和文字。師生之間是一種控制與被控制 不平等的關係。2沒有真正的對話...
關於小學語文閱讀教學的幾點思考
作者 孫麗梅 新教育時代 2014年第12期 摘要 在小學語文教學中，閱讀教學是必不可少的部分，而且是整個語文教育中的關鍵組成部分，閱讀教學質量如何關係到學生掌握語言技能水平如何。因此，小學語文教師必須把閱讀教學擺在突出位置，著重培養學生的閱讀能力。本文對小學語文閱讀教學進行了 關鍵詞 小學語文閱讀...