一、單元教學目標
1、使學生在具體情景中探索並初步掌握小數乘整數的計算方法，會用豎式進行計算。
2、使學生理解並掌握由小數點向右移動引起小數大小變化的規律；能應用規律正確口算。
3、在探索計算方法和相關數學規律的過程中，能否進行簡單的歸納，並用已有的知識解釋計算過程或發現的規律。
4、應用所學的計算或發現的規律解決一些簡單的實際問題，並清楚地表述自己解決問題的思考過程。
5、學生之間進行有效的合作，並在合作中加深對知識的理解，提高解決問題的能力。
二、單元教學重點和難點
教學重點
讓學生領悟筆算的方法，掌握積、商裡小數的位數。
教學難點：
分別結合小數乘整數以及除數是整數的小數除法，安排學生借助計算器探索小數點位置移動引起小數大小變化的規律。
三、單元教學課時：17課時
1、 小數乘整數
教學內容：
教科書第55—56頁例1、「試一試」、「練一練」，練習十第1—4題。
一、教學目標：
1.使學生在具體情景中探索並初步掌握小數乘整數的計算方法，會用豎式進行計算。
2.使學生在探索計算方法的過程中，進一不體會數學知識之間的內在聯絡，培養初步的抽象、概括以及合情推理能力，感受數學探索活動的樂趣。
二、教學重點和難點：
教學重點：小數乘整數的計算方法,理解算理。
教學難點：正確地列豎式計算小數乘法,正確確定積的小數字數
三、教學準備：課件
四、教學過程：
（一）創設情景，引入新課
談話：在炎熱的夏天，你喜歡吃西瓜嗎？隨著農業生產技術的不斷進步，現在的人們不僅能在夏天吃到西瓜，在寒冷的冬天也能吃到西瓜。
出示例題的場景圖，提問：從圖中你能知道什麼？
引導：根據圖中的資訊，要求「夏天買3千克西瓜要多少」這個問題，你會列式嗎？
「0.8×3」是求幾個0.8想加的和？
這個乘法算式和我們以前學習的乘法算是有什麼不同？（有乙個因數是小數）
板書課題：小數乘整數
（二）探索計算方法
★**豎式計算
1．你能用以前學過的知識算出「0.8×3」的得數嗎？先想一想，再算一算。
2．組內交流你是怎樣計算的？算出的結果是多少？。
指出：「0.8×3」也可以用乘法豎式計算。
2.介紹板演乘法豎式
討論:誰能看著豎式,說說用豎式「0.8×3」計算的過程?
3.提出要求:冬天買3千克西瓜要多少元?先列加法豎式計算,再列乘法算式計算.
學生按要求獨立進行計算.
（三）教學「試一試」，歸納計算方法
★歸納計算方法
1．觀察：0.8是幾位小數？0.8×3的積是幾位小數？2.35是幾位小數？2.35×3的積是幾位小數?
2．猜想：如果用乙個三位小數乘3，積會是幾位小數？如果用乙個四位小數乘3呢？
3．先猜一猜下面各題的積是幾位小數，再用計算器計算驗證。
4.76×12 2.8×53 103×0.125
4．小組討論：通過剛才的猜想、計算和比較，你認為在計算小數乘整數時，可以怎樣確定積的小數字數？
小結：計算小數乘整數時，一般可以先按整數乘法算，再看因數里有幾位小數，就從積的右邊數出幾位，並點上小數點。
（四）指導完成「練一練」
1．指導完成「練一練」
要求學生說一說每題的積是幾位小數，再讓學生分別計算。
交流：「0.18×5」的積是多少？「0.90」是不是可以化簡？化簡的結果是多少？化簡的依據是什麼？
小結：如果積是小數而且末尾有0，一般要進行化簡。
提問：剛才計算的四道題中，還有哪些題目的計算結果需要化簡的？
2，專項練習
指導完成「練習十」第1、2題。
先讓學生根據要求在教科書上填一填。邊思考你有什麼好的點小數點的方法,待會兒介紹給大家。
小數和整數相乘應該怎樣計算？
指名交流：各題的積是多少？積是幾位小數？是怎樣確定積的小數字數的？
引導生把例題裡的感知和「試一試」的收穫結合起來，通過小組裡說說的方式，整理計算思路，明確計算方法，建構計算法則。
五、課堂作業
要求學生在作業本上計算練習十第3、4題
學生完成後，適當組織交流，初步了解學生作業情況。
六、全課小結
本節課學習了什麼內容？你認為計算小數乘整數時要注意什麼？
五、板書設計：
小數乘整數
0.8×3=2.4（元2.35×3=7.05（元）
0.88個十分之一2.35 （）個百分之 × 33
7.05個百分之一
2.424個十分之一
答：夏天買3千克西瓜要2.4元。冬天買3千克西瓜要7.05元。
六、教學反思
2、 2乙個數乘10、100、1000……的計算規律
教學內容：教科書p56--p57例2、例3「試一試」和「練一練」p58練習十5—8
一、 教學目標：
1、使學生理解並掌握由小數點向右移動引起小數大小變化的規律；能應用規律正確口算乙個數乘10、100、1000……的積。
2、在探索規律的過程中，培養學生初步的觀察、比較、歸納、概括的能力和主動探索數學規律的興趣。
3、讓學生在應用這一規律解決生活實際問題的過程中，感受這一規律的實際應用價值，並形成繼續學習小數知識的積極意向。
二、教學重點和難點
教學重點：探索乙個小數乘10、100、1000所引起的小數點位置變化的規律。
教學難點：向右移動時位數不夠要在右邊添「0」，前面最高位的零必須去掉。
三、 教學準備：課件
四、 教學過程：
1、口算
5×1050×10
5×10050×100
2．比較每組兩個小數的大小
4.53○45.30.7○0.07
3．匯入新課
比較一下，剛才每組中兩個小數有什麼相同的地方？有什麼不同的地方？
為什麼每組小數里的數字相同，數字排列的順序也相同，而組成的小數大小卻不同呢？
小數點的位置不同，小數的大小就不同。也就是說，在乙個小數里，小數點位置移動，會引起小數大小的變化。那麼，這種變化有什麼規律？
我們今天就一起來研究。揭示課題：小數點向右移動引起小數大小變化的規律。
二、教學新課
1、教學例2
出示例2：5.04乘10、100、1000各是多少？
★**規律
1．用計算器計算，並觀察小數點位置的變化情況。
5.04 ×105.04 ×10的小數點向（ ）移動了（ ）位；
5.04×1005.04×100的小數點向（ ）移動了（ ）位；
5.04×10005.04×1000的小數點向（ ）移動了（ ）位。
2．猜想：是不是任意乙個小數乘10、100、1000都是這種情況呢？
3．驗證：任意找乙個小數，分別乘10、100、1000，看看與我們的猜想是否一樣。
4．交流：通過上面的驗證，你發現什麼規律？
（5）歸納：乙個小數乘10、100、1000……只要把這個小數的小數點向右移動一位、兩位、三位……（引導學生說說如果把乙個小數的小數點分別向右移動一位、兩位、三位……就相當於這個小數分別乘多少？）
2．教學例3。
（1）出示例3中的**，讓學生說說從表中能知道什麼，結合學生的交流適當介紹「蛋白質」的含義。
（2）提出：「每千克黃豆中蛋白質的含量是多少」這一問題，引導學生理解：這個問題就是讓我們把0.351千克改寫成以「克」作單位的數。
（3）提問：你體會把0.351千克改寫成以「克」作單位的數嗎？可以怎樣想？先在小組裡互相說說。
（4）組織交流，並明確：要把0.351千克改寫成以「克」作單位的數，可以用0.
351乘1000；計算0.351乘1000時，可以直接把0.351的小數點向右移動三位。
3．教學「試一試」和「練一練」
（1）指導完成「試一試」
指名讀題，明確解題要求。學生各自填空。
交流：你是怎麼填的，又是怎樣想的？把「0.03」的小數點向右移動三位，可它的小數部分只有兩位，你是怎樣處理的？
（2）指導完成「練一練」第1題
學生獨立填表，討論：36乘以10、100、1000時，你是怎樣想的？把36看成小數，小數點應該在什麼位置？把36的小數點向右移動時，先要做什麼？
學生獨立完成「練一練」第2題
三、課堂作業
學生獨立完成練習十第5、6兩題
指導完成練習十第7題
指導完成練習十第8題
結合解題的過程十學生初步了解森林對人類生存環境的重要影響，從而增強環境保護意識。
四、全課小結：
小數點移動的規律是怎樣的？
五、 板書設計：
乙個數乘10、100、1000……的計算規律
乙個小數乘10、100、1000……，只要把小數點向右移動一位、兩位、三位……
5.04×10＝50.4 5.04×100＝504 5.04×1000＝5040……
小數點向右移動一位兩位三位……
0.351千克=（351）克0.351×1000
0.03千克=（30）克0.03×1000
0.081千克=（81）克0.081×1000
六、教學反思：
3、 3、除數是整數的小數除法
教學內容：
教科書第59—60頁例4、「練一練」，練習十一第1—3題。
一、教學目標：
1.掌握除數是整數的小數除法的計算方法，正確地進行計算。
2.讓學生經歷探索小數除以整數計算方法的過程，鼓勵演算法多樣化，培養學生**意識和能力。
3.在解決簡單的實際問題的過程中，讓學生進一步體會數學與生活的聯絡，體會合作交流的快樂，增強學習的信心。
二、教學重點和難點：
教學重點：除數是整數的小數除法的計算方法,理解算理。
教學難點：理解豎式的算理、延伸除的過程、體會商裡必須有整數部分
理解除數是整數的小數除法計算方法和商的小數點定位。
三、教學準備：課件
四、教學過程：
一、引入課題。
分數小數乘法和除法知識調查
五年級數學小數分數乘除法知識調查 一 填空題。1 根據 46 5 690，1575 15 105，直接寫出下面各題的結果 4.6 15 0.46 0.15 15.75 0.15 15.75 1.5 2 在下面各題的 裡填上 或 7.5 0.8 7.5 7.5 7.5 1 7.5 0.8 7.5 7....
《小數除法》單元反思
不會讓學教學本單元時，從學生的課堂表現 作業情況來看，主要存在著以下幾方面問題 1 對小數除法算理的理解不夠重視，部分學生做題老是丟三落四的，不是忘了點小數點，就是忘了商0，或者是忘了被除數和除數同時擴大相同的倍數。2 商的小數點處理，應強調商的小數點和被除數的小數點對齊。3 迴圈小數這部分要求掌握...
小數除法單元小結
一 教材教法分析 本單元的編排是在學習了除數是兩位數的整數除法的基礎上學習的。學生已經掌握了筆算除法的基本方法，而在本單元的關鍵是試商，須採取 四捨五入 法，而且可能要進行兩三次的調整，對於學生來說有一定的困難。我在教學時本著突破兩點，分兩段教學 除數是整數 主要解決商的書寫位置 除的順序，突出基本...