天藍藍、雲兒白，今天天氣真是好，可是有一件事我想起來真煩惱。（稍停，表情苦惱）
生：什麼事呀？
師：媽媽讓我來地里摘南瓜，可是你看，（手指泡沫南瓜模型）南瓜這麼大，我拿不動它，怎麼把它運回家？小朋友們，快快幫我想想辦法吧！（板書課題：小兔運南瓜）
生：老師！（師示意其停下，假嗅）
師：叫我小白兔妹妹。（生齊笑）
生：小白兔妹妹，我可以幫你，我們一起把南瓜抬回家。
師：謝謝你！請人幫忙倒真是好辦法，我怎麼沒想到呢？還是你行！
生：小白兔妹妹，我也有乙個辦法，你可以把南瓜切開，一塊一塊地拿回家呀。
生：不行！不行！（生有點著急，話都說不全了。）
師：（微笑著，摸摸他的頭）別急！慢慢說，我們都想知道為什麼呢！
生：因為把南瓜切開了，南瓜放不了多久就會爛掉了。
生：沒關係，讓小兔媽媽請客，叫很多朋友來把它吃光就行了嘛。（表情得意、語調誇張）
師：好！我問問媽媽，如果今天媽媽要請客，我就用這個辦法。你們有沒有辦法讓切開的南瓜不會那麼快爛掉！（生躍躍欲試）
生：還可以把南瓜放到冰箱裡保鮮。
師：不錯！這樣可以儲存一段時間。
生：我補充，應該先用保鮮膜包起來，再放進冰箱。我媽媽把西瓜放進冰箱時就是這樣做的。
師：想得真周到。還有其他運南瓜的方法嗎？
生：小白兔妹妹，可以把南瓜放在三輪車里拉回家。
師：真不賴！你能想到借助其他運輸工具來運南瓜。咦？你怎麼會想到用三輪車的？
生：課間餐時，食堂裡的阿姨就是用三輪車給我們送點心的呀！（生表情得意：這還不簡單！）
師：對喲！你能從生活中得到啟發，展開聯想，真會動腦筋。好！我這就回去騎輛三輪車來。（師作勢欲去&&）
生：慢點！小白兔妹妹！別浪費時間了。我有個好辦法，你看南瓜是圓的，我們可以滾著把它運回家。
師：真是好辦法，你是怎麼想到的？你能把你的辦法演給我們看看嗎？
生：我聽過《小兔運南瓜》的故事，故事裡是這麼說的：小兔看到熊貓騎的車輪子是圓形的，在地上一圈圈滾動，就可以向前移動。
南瓜也是圓的，如果把它當做車輪子向前滾，一定能把南瓜運回家。（生邊說邊演示）
師：嗅，你聽過《小兔運南瓜》的故事呀，告訴你乙個小秘密，那只聰明的小兔是我的哥哥。你覺得它的辦法好嗎？
生：（撓撓頭，想了想）滾會不會把南瓜皮弄破呀？
師：有道理，能從實際情況去想，你能跟我哥哥提提建議嗎？
生：好啊！
師：誰來演我的哥哥呢？（請一生戴上頭飾扮演小兔哥哥。）
生：小兔哥哥，如果用滾的方法，南瓜皮會破掉，南瓜也會很快壞掉的。如果你先用袋子把南瓜裝起來，再用滾的方法運南瓜就可以了。
生：要用厚點的袋子。
生：用布袋。
生：用麻袋。
生：（扮演小兔哥哥的同學）謝謝你們，我有辦法運南瓜了！
師：謝謝你們！以後，我一定要向你們學習，遇到事情多動腦筋想辦法。
【教學評析】
有表達的自信心，能積極參加討論，對感興趣的話題發表自己的意見。這是第一學段口語交際的階段目標之一。案例中，教師能創設一定的教學情境，以微笑摸頭舒緩學生的緊張的情緒，以欣賞的眼光對待每個學生，語言褒獎毫不吝嗇，大大激發了學生表達的慾望。
因勢利導，適時小結，引導、啟發學生從生活中尋找思維原型，開展豐富的想象，多角度思考解決問題的方法，讓學生的學習個性在學習過程中得到充分的發展，一定程度上培養了學生的創新思維，課堂上充滿濃厚的人文氣息.
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