知識與技能：認識本課12個生字，會寫8個字；正確流利地朗讀、背誦這首古詩；了解古詩的大概內容，感受詩句的節奏美，體會詩的意境美，初步感受這種文化內涵。
過程與方法：引導學生通過反覆誦讀、想象畫面、繪畫等方法來體會詩文所描繪的意境。
情感特點與價值觀：通過教學實踐，激發學生學習古詩的興趣，培養學生熱愛古詩的情感；發展學生的想象能力，培養學生的審美情操；能夠體會詩人的情感，入境入情。
正確、流利地誦讀古詩、背誦古詩，：認識12個生字，寫好8個生字；感受詩的意境。
多**課件。
2課時。
一、激情匯入
1、談話激趣：同學們，在開展今天的學習活動前，我們先去廬山遊覽一番，欣賞一下廬山風光吧！
2、學生**廬山風光片，飽覽廬山秀美的風光。
3、請學生談談自己對廬山的印象，暢所欲言。
4、匯入新課：廬山風景迤儷，吸引了古往今來許許多多的文人墨客，留下了無數膾炙人口的詩篇。今天，我們就來學習李白在遊覽廬山後題寫的詩作《望廬山瀑布》。
二、學習古詩
1、聽古詩朗讀，學生自由跟讀。
2、初讀古詩，熟悉詩歌內容。（學生評議標準為熟讀。）
3、回憶古詩的學習要點：字、詞、句、篇。
4、以學習小組為單位，利用各種方法（聯絡上下文、查閱工具書、與已經學過的古詩對照等方法）自學古詩。
5、小組匯報，教師作適當的點評。利用多**課件突破理解難點：生，瀰漫；川，河流；三千尺，指瀑布很長；疑，懷疑；落九天，從天的最高處瀉落。
（匯報中要給每乙個學習小組發言、補充的機會。）
6、朗讀練習：要求有感情地朗讀，讀出瀑布的氣勢雄偉。可採用學生自由練讀，指名讀後評議的方法。
三、了解詩人
過渡語：李白是我國偉大的浪漫主義詩人，誰能向大家介紹一些有關於李白生平的知識呢？
1、學生自由發言，教師及時肯定知識豐富的同學。
2、通過課件展示李白生平，了解李白詩作的特點：奇特的想象，比喻；出神入化的誇張。
四、鞏固詩歌的學習
1、回到《望廬山瀑布》一詩中體會李白詩作特點的表現，點到為止即可。
2、體會詩歌的意境，開展朗讀競賽。（評價要求為在讀出瀑布磅礴的氣勢同時，讀出語言的描繪的魅力。）
3、背誦積累古詩。
五、課外積累展示
學生自由誦讀自己課外積累的李白的古詩。（力爭每一位同學都能參與。）
六、激發學習熱情
導語：看著同學們如此熱烈地背誦，老師也不禁有些技癢了，我也來背一首李白的詩給大家聽，好嗎？
1、教師聲情並茂地背誦《靜夜思》，請學生指正。
2、鼓勵背誦李白的名作，要求積累一句、兩句均可。
一、古詩激趣
1、學生交流古詩，背誦古詩。
2、回憶學習古詩的基本方法。
（1）理解課題，認識作者。
（2）解釋詞語，說說詩意。
（3）聯絡實際，發揮想象。
（4）感情朗讀，體會詩境。
二、揭題
學習《山行》
1、認真讀詩，想一想哪些你能讀懂了？
2、學生用自己喜歡的方式讀詩，交流。
（1）山行：在山路上行走。
（2）作者：杜牧（唐）學生用課外知識交流對杜牧的認識，加深記憶，更方便的理解詩意。
（3）交流：石徑、坐、霜葉、紅於、白雲深處……
（學生發現交流，在結合學生質疑，解讀古詩詞語。）
3、句子的理解：
（1）石頭鋪成的小路彎彎曲曲，遠遠伸向已是深秋時節的山頭。
（2）山上白雲繚繞的地方，隱隱約約可以看見幾戶人家。
（3）因為留戀這楓林傍晚的美景而停下車來（觀賞）。
（4）秋霜打過的楓葉比二月裡盛開的紅花還要鮮紅。
4、學生用自己的話來說說古詩的詩意。
（自己說、同桌說、指名說。）
5、聯絡實際，發揮想象。
6、介紹古詩。
（可用小導遊、小畫家、小詩人……來表達古詩的意思。）
7、交流：表達了詩人的什麼感情？
在朗讀熟練的基礎上，體會感情。
8、美讀古詩。
形式多樣，體會情感。
三、作業
有感情地朗讀並背誦這首詩。
古詩二首教學反思
烏江中心小學唐茹 1.深入挖掘教材，明確教學目標及教學重難點。古詩二首 的教學中，教學目標不夠明確，本課的重難點沒有得以突破。2.指導學生學習古詩 體會視覺的語言美，首先要讀懂語句。根據小學生學習特點，幫助其疏通理解，教給古詩學法 是分詞解義，逐詞逐句理解字面意思及在本詩中的含義。教師可在學生學習詩...
2 古詩二首
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8 古詩二首教學反思
8.古詩二首 登鸛雀樓 登鸛雀樓 是唐代詩人王之渙的名篇，在學習之前我就預料到每個學生應該背的差不多，可是通過課前摸底發現其實好多根本就讀不准。但孩子畢竟是孩子，認為自己背了就不用學了。真要叫他們理解詩意，那也是不大可能的，因為他們連長句子都讀不好，怎麼在課堂上激起學生學習的興趣呢？在走進課堂的那一...