五、疏通字詞
並完成練習三
六、布置作業
1、反覆誦讀課文，試著背誦；
2、完成練習
一、二。
第二課時
教學要點：體會感悟作者的情感，背誦課文
一、檢查練習
二、研習課文
（一）總體把握
1、歸家之因
2、歸家之樂
3、綜述情態
（二）具體研習
1、讀悟第1段
在封建社會裡，人們要建功立業，要「大濟蒼生」，實現人生價值，往往是和仕途緊緊聯絡起來的，而陶潛不願為官，難道是當官不好嗎？
指名朗讀本段。
思考：陶潛辭官歸田的原因是什麼？
明確：「田園將蕪」「心為形役」「已往不諫，來者可追」「迷途未遠，今是昨非」。
設問：從陶潛辭官歸田的原因中可看出他當時的心境如何？
明確：自責（「田園將蕪」），自悔（「已往不諫，來者可追」），自覺、自醒（「迷途未遠，今是昨非」）。這裡的「心為形役」中的「心」和「役」，顯然不能單純理解為「心意」和「形體」，應該深入理解為「心」是「志趣人格」，「形」是作者「出仕為官」的這種行為。
第一段，申述「歸去來兮」的緣由。開頭一句，開門見山地喊出久鬱心中之志。－－「歸去來兮，田園將蕪胡不歸？
」儼然抒發一口悶氣，頓覺自在坦蕩、輕鬆暢快。反問，表明其志已決，不容持疑、猶豫。接下來，說明歸隱的原因。
兩個：一是田園荒蕪，二是心為形役（真正原因）。迷途未遠，悔悟與慶幸之情溢於言表！
2、讀悟第二段
齊讀本段。
討論：1、歸家途中的迫切體現在**？
2、抵家時的欣喜有體現在哪些語句當中？
3、到家後衣食住行的閒適有從何看出？
明確：1、「舟遙遙」「問徵夫」「恨晨光」，尤其乙個「恨」字，迫切之情，溢於言表。
2、「載欣載奔」「童僕歡迎，稚子候門」，可感悟出主僕俱迎，妻子皆樂的情景，尤其具有情味的是妻子，好似不出來迎接，但由「有酒盈樽」可知妻子比誰都盛情，多好的一幅天倫之樂圖啊！
3、「引壺觴以自酌……撫孤松而盤桓」，既有室中之樂，也有園中之樂，這是真正的隱士之樂，和劉禹錫《陋室銘》中的「斯是陋室，唯吾德馨」異曲同工。
設問：從此段中又可以看出陶潛又有什麼樣的隱士情懷？
明確：表達了淡泊明志，閒適自在的隱士情懷。
想象歸家路途的輕快與歸家後的情狀。分三層。
寫歸心似箭。以行動、心理表現的。寫出作者急盼歸家之情。
寫入家門時的熱鬧場面，滿是濃郁的親情和歡躍的氣氛。
寫歸家以後閒適有趣的田園生活。
寫撫「孤松」其實也是在言志，言孤傲堅貞之志。
3、讀悟第三段
「歸去來兮」「息交以絕遊」，作者再一次表明自己厭惡官場，固窮守節的堅定決心，也是其隱士情懷之三。
指定小組朗讀此段。
思考：本段中，陶潛隱居鄉村的生活樂趣，從哪些方面可以看出？
明確：（1）促膝而談的家庭之樂——悅親戚之情話；
（2）彈琴消憂的本色生活——樂琴書以消憂；
（3）與鄉鄰交往之樂——告余春及，有事西疇；
（4）巾車孤舟出遊之樂——窈窕尋壑，崎嶇經丘。
第三段，想象定居下來後農村生活的樂趣。
4、讀悟第四段
魏晉焦慮人生苦短的文人中，陶潛是最為焦灼的乙個，在第三段結尾處兩句——「善萬物之得時，感吾生之行休」已見端倪，在第4段中又有何表現？
齊讀本段。
討論：如何正確理解結尾處兩句話「聊乘化以歸盡，樂夫天命復奚疑」？
明確：陶潛順應自然，樂夫天命超生死，有別於「立德」「立功」留名於世的儒學家，也有別於煉丹學道求長生的道學家，這裡邊有他遺世獨立、超脫生死的曠達樂觀精神，也流露出他無可奈何、聽天由命的思想情緒，這是他欲衝破黑暗而不能的保身之計，也是他人性減弱的一種表現。
第四段，抒發對人生宇宙的的感想。文章最後是上公升到哲理高度，卒章顯志。
四、總結
陶潛，入仕為官是他的初衷，鄙棄官場是他的節操，淡泊明志是他的追求，躬耕田畝是他生活的保障，琴書詩酒是他的生活情趣，固窮守節是他歸隱意念的鞏固，樂天知命是他人生的真悟。讀《歸去來兮辭》，是了解陶潛的隱士情懷，了解古代的隱士文化的乙個視窗。
五、布置作業
背誦課文，完成《成才之路》課堂練習1--6。
歸去來兮辭
知識鏈結 一 文學常識 辭，辭 即 賦 是介於散文與詩歌之間的一種文體。因起源於戰國時期的楚國，又稱楚辭 楚辭體。又因屈原所作 離騷 為這種文體的代表作，故又稱騷體。到了漢代常把辭和賦統稱為辭賦，後人一般也將辭賦並稱。這種文體，富有抒情的浪漫氣息，很像詩，但押韻和句式都較詩自由，比散文整齊，且篇幅 ...
《歸去來兮辭》總結
1 通假字 乃瞻衡宇 衡，通 橫 景翳翳以將入 景，通 影 日光 實為古今字 2 詞類活用 瓶無儲粟，生生所資 生生 前 生 維持 後 生 動詞用作名詞，生活 眄庭柯以怡顏 怡 愉快，使愉快 倚南窗以寄傲 傲 形容詞用作名詞，傲然自得的情懷 審容膝之易安 容膝 動詞用作名詞，僅能容納雙膝的小屋 園日...
《歸去來兮辭》說課稿
淄博十七中王淑英 老師們 大家下午好！我今天說課的課題是 歸去來兮辭 這篇文章是是魯人版高中語文必修一第三單元 走進自然 中的第一篇課文。作者陶淵明。這篇文章也是2003年山東省教學能手評選時我抽到的課題。根據文字特點和文字在教材中的位置，我確定本文如下學習目標 重點 難點 學習目標 1 反覆誦讀，...