卡羅爾和她的小貓
課前透視
這篇兒童故事是一篇略讀課文，篇幅很長，和本單元的其他課文相比，修飾語少，抒情也少，但語言質樸，可讀性強，情節跌宕起伏，充滿了濃郁的生活氣息。文章的重點是讓學生通過默讀明白故事梗概，所以教師要教給學生默讀的方法，抓住關鍵長文短教，使他們在充分的自讀自悟中學會交流合作，充分享受閱讀的樂趣。
卡羅爾和小貓的故事很貼近二年級學生生活，相似的生活經歷會讓他們在讀悟、體驗、積累中感受卡羅爾善良美好的童心，並從中受到情感薰陶。
教學目標
1、會認15個生字。
2、學習默讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。
3、感受卡羅爾善良的童心，並從中受到情感薰陶。
教學重點
學會默讀課文，從中體會小貓的得與失在卡羅爾內心引起的情感變化，感受卡羅爾善良美好的童心。
資訊資料：生字卡片、課文插圖、課前蒐集廣告詞。
課時安排：兩課時
第一課時
教學過程
一、匯入
1、談話匯入。你最喜歡什麼動物？為什麼喜歡它？（學生暢談自己喜歡的動物）
卡羅爾和你們一樣也非常喜歡小動物，她最喜歡的是小貓。那麼他們之間會發生怎樣有趣的故事呢？（板書課題）
【從孩子們喜聞樂見的動物談起，易於激發學生學文的興趣，拉近學生和文字之間的距離。】
二、自學
1、輕聲讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2、小組合作檢查生字詞，教師要抓住學生認讀的難點予以指導。
（1）組長出示生字卡片，檢查生字的讀音。
本課要求會認的字中「羅、洛」是邊音；「適、廚、絨」是翹舌音；「蹭」是平舌音；「卡」是多音字，在音譯詞中讀kǎ；「塗」在「糊塗」一詞中讀輕聲。
（2）學習夥伴互相交流識字方法。
猜謎識字：不上不下——卡。兔子差點不見了——免。
形近字比較認識：熱—墊、兔—免。
用熟字加偏旁、減偏旁的方法識記：苗—喵、曾—蹭；蘿—羅、櫥—廚。
用動作演示記「蹭」字。
3、班級開展「識字大王」擂台賽，鼓勵學生採用自己喜歡的方法識記生字。
三、默讀
1、學生默讀課文，說說有什麼感受？（教師首先要教給學生默讀的方法：集中注意力，不出聲，不指讀。）
【初步默讀課文後學生可能有很多種感受，如，「廣告的作用真大！」「卡羅爾是乙個非常有愛心的孩子！」「那一群小貓太有趣了！
」「伯洛是乙隻很可愛的小貓！」此時教師要尊重學生的獨特感受，對他們的不同見解給予適當的肯定和讚揚，巧妙地將話題引到課後的問題：課文哪些地方寫得有趣？
】2、學生默讀課文，邊讀邊劃出自己認為寫得有趣的句子或段落。
（1）卡羅爾和爸爸在報上登的廣告很有趣。
（2）卡羅爾為小貓準備的家很有趣。
（3）第三自然段、第七自然段很有趣……
【尊重學生的主體地位，給學生充分的閱讀時間，讓他們感受自主閱讀的樂趣。】
四、交流
1、再次默讀課文，感悟自己認為有趣的句段，想想為什麼認為這部分有趣？
2、組內互相交流自己的閱讀收穫，然後全班進行交流。
【「閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力」。（《課標》語）而這種綜合能力的培養，正是通過自我的閱讀實踐來體現的。全課通過反覆默讀感悟，既全面實現了學生、教師、文字之間的對話，又在學生讀悟、體驗、積累的過程中提高了語感。
】五、練習
1擴詞。
塗適餘卡免墊
2、仿詞。
丁冬滴答馬虎
冷清親熱高興
第二課時
一、朗讀
學生選擇自己喜歡的方式朗讀自己認為有趣的部分，同學之間互相評議：他**讀得好？為什麼？**還需要改進？
練習讀——展示讀——評議讀——競賽讀
二、默讀
默讀後三個自然段，思考：你看到卡羅爾和小貓親熱時，有什麼感受？
【再次默讀啟發思考，體會卡羅爾和小貓之間，卡羅爾和人們之間的關愛和友善。同時引導學生深刻領悟文意：如果我們關愛地球上的植物，植物就會給我們創造綠色的生命；如果我們關愛地球上的動物，動物就會與我們和諧相處；如果我們真誠地關愛他人，他人就會真情地關愛我們！
】三、練習
1、把自己積累的好詞好句和大家進行交流。
2、多音字組詞。待間
3、仿照課文的寫法，試著寫一則廣告詞。（寫廣告詞可能比較難，教師先讓學生交流一下蒐集的廣告詞，學習一下廣告的文化和藝術。另外，寫的時候對學生的要求不要太高。）
【教師讓學生在感悟了文字內容，領略了作者語言的精妙後進行練筆，真正體現了學以致用，這是內化語文綜合素養語文素養的過程體現。】
四、作業
建議課外閱讀童話《內爾羅和愛犬》或老舍的《我們家的貓》。
課後反思：
學習本課前覺得這是一篇略讀課文，篇幅很長，跟本單元的其他課文相比，修飾語少，抒情也少，很難吸引學生學習的興趣。果然上課時，一調皮學生翻開課文就大呼小叫：「這課文這麼長啊！
」教室裡馬上響起一片唏噓聲。我強忍不快，和聲樂色地請學生自學課文，說說自己有什麼發現。在交流時，自稱「小問號」的吳強同學說：
「老師，我發現這篇課文沒有要求寫得生字！這是什麼意思啊 ？」
不得不驚嘆孩子的細心！我笑這說（這次可不是強裝出來的 ）：「真不愧為小問號啊?這是略讀課文。」
「什麼是略讀課文？」全班同學幾乎是異口同聲。「我知道！
」龔正康神氣地說：「就是讓我們自己自學地課文！」呵呵！
好傢伙！雖然解釋得不對，但他的話給了我乙個啟示啊——何不讓學生自己學懂課文！我的腦子裡頓時全盤否定原來備好的教案。
這時的我有些激動，有些欣喜。（絕不誇張，上課時的我就是如此激情滿懷。）我有點結結巴巴：
「同學們，那今天我們就來自己學懂這篇課文，請四人小組討論交流自己的學習心得，提一些有意義的問題來考考同學。好不好 ！」「好！
」一片歡呼！……在考同學這個環節上，學生是你一句我一句，有的甚至為不同的觀點，唇槍舌戰起來，氣氛異常活躍!這不就是自己一直在追求的讓學生帶著高漲的、激動的情緒學習和思考的課堂教學嗎？
人教版二下《卡羅爾和他的小貓》教學設計
設計理念 這篇兒童故事是一篇略讀課文，篇幅很長，文章的重點是讓學生通過默讀明白故事梗概，所以教師要教給學生默讀的方法，抓住關鍵長文短教，使他們在充分的自讀自悟中學會交流合作，充分享受閱讀的樂趣。教學目標 1 學習默讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。2 會認15個生字。3 ...
8卡羅爾和她的小貓教學設計
小學語文二年級下冊 教學設計及教學反思 溫宿縣託乎拉鄉漢語言小學 張紅梅8 卡羅爾和她的小貓 一 教學目標 1 知識 會認15個生字。2 能力 學習默讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。3 情感 感受卡羅爾善良美好的童心，並從中受到情感薰陶。二 教學重 難點 重點 會認15...
人教二下《卡羅爾和她的小貓》閱讀與課後反思
語文課程標準 強調 閱讀是一種個性化行為，閱讀教學應是學生 教師和文字之間的對話過程。由此，我在 卡羅爾和她的小貓 一文的教學中作了以下的嘗試，收到了意想不到的效果。卡羅爾和她的小貓 是義務教育課程標準實驗教科書語文 人教版 二年級下冊第二單元中的一篇課文 文章是乙個十分有趣的兒童故事，它的情節曲折...