22.理想的風箏
第一課時
教學目標：
1、學習本課生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓住文中的重點句子，品讀作者的思念之情，感悟體會劉老師的樂觀頑強、熱愛生命和師生間的深厚情誼，得到作者和劉老師情感、精神的薰陶。
3、深入細節，揣摩文章的表達效果。習得寫作的基本表達方法。
教學重點：
讓學生「披文入情」， 通過對具體的語言文字的朗讀、品情、體驗、表達，感悟體會劉老師積極向上、樂觀開朗的人生態度和師生之間的深厚情意。
教學難點：
1、理解「理想的風箏」深刻的含義。
2、揣摩文章的表達效果，學習課文的寫作方法。
第一課時
教學目標: 1、掌握本課的生字新詞。
2、能正確、流利地朗讀課文，了解課文的敘述順序和主要內容。
3、初步感知劉老師樂觀開朗、積極向上的人生態度。
教學過程：
一、揭示課題，了解作者
1、同學們，春天又到了，萬物復甦，藍天白雲、花紅柳綠，到處充滿生機。在這草長鶯飛的陽春三月，看到同學們在操場上、小河邊愉快地放飛著風箏，老師就會情不自禁地吟誦起清代詩人高鼎的名篇《村居》。誰來背一背？
（指名背，師生齊讀）
2、詩中的「紙鳶」就是風箏。板書：風箏提醒注意：箏是翹舌音，後鼻音，風箏是用竹子做成的，所以是竹字頭，下面是乙個「爭」，這是個形聲字，上形下聲。
3、揭示課題：是啊，放風箏能帶給我們快樂，可在著名作家蘇叔陽的心中，風箏，不僅帶給他許多快樂，而且還寄託不盡的思念呢。今天我們就來學習他寫的一篇回憶性散文——《理想的風箏》。
4、板書課題——「理想的風箏」，學生質疑。
5、介紹課前收集到的蘇叔陽的資料。（板書：蘇叔陽）
二、初讀課文，讀通讀順。
1、請同學們開啟書，根據讀書要求，自由朗讀課文。
（1）讀準字音，讀通句子。
(2) 作者蘇叔陽回憶了劉老師的哪幾件事？分別在課文的哪些自然段？
（3）文中的劉老師給你留下了怎樣的印象？
2、學生根據自學要求朗讀課文。
3、學習多音字。
（1）翹的讀音及組詞。
（2）欣賞連翹花的**。
（3）在田字格里示範書寫「翹」。
（4）根據字典的解釋，給「撒脫」的「撒」選擇正確的讀音。
3、學習詞串，整體感知
1、課文的哪些自然段是寫蘇叔陽回憶劉老師的。指導學生給課文分段，理清文章思路。（引導學生，抓住回憶部分，把課文一分為三。板書：現實——回憶——現實）
2、學習詞串，思考：作者回憶了劉老師的哪幾件事？分別在課文的哪些自然段？（板書：笑談腿疾轉寫板書放追風箏）
3、文中的劉老師給你留下了什麼印象？
四、學習第一段。
1、指名朗讀課文第一段。思考：課文開頭描寫了一幅什麼樣的情景？
2、哪些詞語把春天給寫「活」了？
3、引導學生感知：課文第二自然段的景物描寫不是閒筆。春天萬物復甦，充滿生機與活力的景象，和春天裡的風箏勾起了作者對愛放風箏的劉老師的回憶，是觸景生情，是對劉老師不絕的思念。
4、我們再來讀一讀，就會感受到春的活力，春的激情，春的美好。（配樂朗誦）
5、課堂小結，布置作業
1、30年過去了，蘇叔陽對劉老師仍念念不忘，在這個思念瘋長的春天裡，作者不由自主地想起劉老師，想起他放上天空的風箏。蘇叔陽在文中寫道：他將永遠在我的記憶中行走、微笑，用那雙寫了無數粉筆字的手，放起乙隻又乙隻理想的風箏。
那些給了我數不清幻想的風箏，將陪伴著我的心，永遠在藍天上翱翔。（配樂朗讀）
2、蘇叔陽是多麼懷念他的劉老師啊，在文章的末尾，作者再也無法壓抑這瘋長的思念，他深情地呼喚著：劉老師啊，您在**？我深深地、深深地思念您（配樂朗讀）
3、為什麼蘇叔陽如此思念劉老師？他又是如何雲寫劉老師的？這「理想的風箏」又是什麼意思呢？請同學們帶著這三個問題繼續自學課文，下節課我們繼續交流。下課。
第二課時
1、教學目標：
1、把握課文的主要內容，通過重點語句感悟劉老師是乙個怎樣的人。
2、體會「理想的風箏」的含義
3、感情朗讀課文，感受劉老師對工作、對生活的愛與追求，體會作者對他深深的思念之情。
二、教學重難點：
1、重點：品味重點語句，感受劉老師對工作、生活強烈的愛與追求，體會作者的思念之情。
2、難點：體會「理想的風箏」的含義，從而理解題目為什麼叫「理想的風箏」
三、教學過程：
一、 整體感知，感悟「思念」
1、 這節課我們繼續跟隨劉老師一起去放飛——（讀課題《理想的風箏》）
2、 回想一下，作者回憶了劉老師的哪幾件事
（板書：談腿疾講歷史放風箏）
從前兩件事中你覺得劉老師是個怎樣的人？（樂觀幽默、敬業愛生）
在這篇文章裡作者的每一句話，每乙個詞都飽含著他對劉老師濃濃的思念之情，文中有一句話直接抒發了這種情感，你能讀讀嗎？
（出示：「劉老師啊，你在**？我深深地、深深地思念你」）思念劉老師的樂觀幽默，思念他對工作的投入、對學生的關愛，然而最讓作者難以忘懷的還是劉老師放風箏的情景。
2、品味語言，體驗「思念」
1 出示自學提示，指名讀
（1）默讀課文6---9自然段，邊讀邊思考劉老師給你留下了怎樣的印象，你從哪些語句中感受到的。
（2）畫出相關語句，點出重點詞語，把感受到的用簡練的語言批註在旁邊。
（3）帶著自己的感受，讀讀所畫的語句。
2 學生自學，批註師：已經學完的同學，可以把自己的學習所得與同桌交流。
3 集體交流：體會重點語句：
過渡：通過自學劉老師給你留下了怎樣的印象？誰願意把你的想法與大家交流。
預設：（1）劉老師是乙個有生活情趣、熱愛生活的人。（出示：課下放起他親手製作的風箏。）
（2）劉老師是乙個對生活有著淳樸、強烈的愛與追求的人。
第一處：他的腿自然不便於奔跑，然而，他卻絕不肯放棄親手把風箏送入藍天的歡樂。
重點理解：
預設：談「親手」，體會出劉老師身體條件不利於奔跑，但是親手去做，把自己當健康人看，展示自我。
師：誰也找的這句話，還有補充嗎？
引導：他絕不肯放棄的是什麼（歡樂）你體會到什麼指導朗讀：把你感受到的讀出來，自己讀
過渡：劉老師不僅要親自去製作風箏，而且還要親身去體驗生活帶給他的歡樂。劉老師還給你留下了怎樣的印象？
第二處：出示： 有一次，他故意撒手，讓天上飛舞的紙燕帶動長長的線和線拐在地上一蹦一跳地向前飛跑。
他笑著，叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追趕線拐，喊著：「你們不要管，我自己來。」
a、學生談，抓故意體會（引導：誰也找的是故意這個詞，還有其他感受嗎？）帶著你的感受讀一讀。劉老師還給你留下了怎樣的印象？
b、 b、這是對劉老師放風箏時動作的你描寫，找找看還有嗎。（笑著，叫著，拄著蹦跳著、喊著） 再讀這句話，用你的心去感受，看看從這些語句中還能感受到什麼師：除了高興、頑強，還有別的體會嗎？
c、（範讀：從老師讀當中你還能感受到這是乙個怎樣的老師。「你們不要管，我自己來。
」 指導朗讀：怎麼讀呢,自己讀，誰來讀，把你的感受帶給大家教師：整合出示放風箏的語句，讀一讀看看這三句話中有什麼相同的地方嗎（親手 ） 教師：
從作風箏、放風箏到追線拐都是親自去做，你看到了乙個怎樣的老師？ 教師：是啊！
坦然面對生活的不完美享受生活的每乙個細節，這才是真正的熱愛生
5 活啊！ 教師：讓我們一起再來讀讀劉老師放風箏的情景，去感受劉老師的幸福與快樂吧!
教師引讀：（配樂）春天到了，柳枝染上了嫩綠，在春風裡盡情舒展著自己的腰身。當沒有大風，而且晴朗的日子（學生接讀：
製作風箏）雖然劉老師的腿不便於奔跑，然而（接讀）劉老師不但要親手放飛自己做的風箏，感受生活帶給他的快樂，有時候還有意散開手，去追趕風箏，你看。 教師：劉老師仰望藍天，看到翱翔盤旋的風箏，臉上飄起得意和滿足的稚氣，這麼艱難為什麼還會如此的快樂，你覺得劉老師會想什麼（想好後和同桌交流；匯報時說不到位結合課題以及從學生的角度引導） 過渡：
文中有一句話概括了同學們剛才所說的意思，你能讀讀嗎出示：那天，他一定過得最幸福、最充實，因為他感到他生命的力量。 師：
這是我們從劉老師放風箏的情景中體會到的，他在其它方面感受到了生命的力量，實現了人生的價值嗎（對工作的投入，對學生的關愛都在實現著人生的價值。）
3、 品味心聲，昇華「思念」
1教師：榜樣的作用是無窮的，正是劉老師的言行默默的影響著他的學生，蘇叔陽就是其中的一位。
2指導朗讀，體會題意：正如同學們所說的那樣，雖然蘇叔陽歷經磨難，但是他絕不會向命運低頭，因為他的世界裡永遠有那些數不清的——理想的風箏。 師：
劉老師讓人感動，讓人敬重——他用自身的行動啟迪學生感悟人生哲理，樹立學生對人生的自信！近30年了，蘇叔陽和劉老師在精神上從來都沒有分開過！他無數次的呼喚：
再次出示：「劉老師啊，你在**？我深深地、深深地思念你」。
（齊讀）
四抒發真情，放飛「思念」
1、練筆表達：變紅，多麼餘味無窮的省略號呀！深深地思念劉老師的什麼呢？拿出你的筆，寫一寫：劉老師啊，我深深地、深深地思念你，
2 學生交流
3 回題：讓蘇淑陽難以忘懷的僅僅是劉老師放風箏的情景嗎。劉老師在學生的心田播撒下理想的種子，公升騰起一架又一架理想的風箏，希望劉老師的風箏也能播散在同學們的心間。
板書設計
20 理想的風箏
談腿疾樂觀幽默深深的思念
講歷史敬業愛生
放風箏熱愛生活挑戰自我
北京》教學設計 2課時
1.通過課前預習讀通讀熟課文，蒐集了解有關北京的資料。學生 2.製作多 課件。教師 兩課時一 匯入 1 2008年的奧運會是在 舉行的呀？2 說說自己在電視上看到的北京，請去過北京的同學說說自己印象中的北京。3 現在，我們就去看一看課文是怎麼描寫北京的。板書課題，學生跟著寫。二 初讀感悟 1 小組練...
《2 2配方法 第1課時 》教學設計
第二章一元二次方程 配方法 教學設計 遼寧省阜新市第十一中學馮長征 我使用的教材是北師大版九年級數學上冊，教學內容為一元二次方程第二節 配方法 本節分為2課時，我教學的是第一課時。方程是刻畫現實世界中數量關係的乙個有效數學模型，而一元二次方程在現實生活中具有著廣泛的應用，與一元一次方程 二元一次方程...
2 2構成物質的微粒 分子第2課時
2.2構成物質的微粒 1 分子 課時1 備課教師 劉志國審核時間 2014.9.10 學生 學習目標 1.認識物質是由分子等微小粒子構成的。2.知道分子的基本性質，並能用分子的性質來解釋日常現象。學習重 難點 重點 理解物質是由分子等微小粒子構成的，以及應用分子的有關知識解決相關實際問題。難點 建立...