物質的量教學設計

xx一. 教材分析

根據《普通高中化學課程標準（實驗）》所確定的「內容標準」，在必修課程的6個主題中，《化學實驗基礎》是必修課程的核心。化學是一門以實驗為基礎的科學，要讓學生學好化學首先要學生了解化學的這一特徵並引導學生通過實驗去學習化學。物質的量作為化學基本概念學習。

物質的量是學生在前面學習了化學實驗基本方法的基礎上進一步提出的新概念，為以後物質的量濃度配製，化學計算的學習作了鋪墊。

二、教學目標

知識與技能

1、理解「物質的量」這個物理量及其單位-摩爾；

2、初步學會「物質的量、微粒數」之間的相互轉化。

3、了解引進摩爾這一單位的重要性和必要性，懂得阿伏加德羅常數的涵義。

過程與方法

1、學會用模擬的方法從熟悉、具體的概念入手來認識未知、抽象的概念。

2、學會選用合適的集合概念來計量物質。

3、學會從化學問題的解決過程中抽象出解決該問題的數學本質，並將其進一步應用到化學問題的解決中。

情感態度與價值觀

1.體驗引入「物質的量」概念在化學研究、學習中的重要性和必要性。

2.培養學生演繹推理、歸納推理和運用化學知識進行計算的能力。

三、教學準備：多**ppt、餐巾紙等

四、重點和難點

教學重點：物質的量的概念；物質的量和微粒數之間的相互轉化。

教學難點：物質的量的概念。

五、教學方法：例項引入，逐步抽象，揭示實質，清晰脈絡關係，結合練習。

六、教學流程：

建立集合概念→引出「摩爾」這一單位以及使用範圍→理解「物質的量」這一物理量→了解微粒數和物質的量之間的轉換及練習

七、教學案例

1. 教學過程

2.板書設計

物質的量

一．物質的量

1是個物理量，符號：n

2、表示物質所含的微粒的多少

3單位：摩爾，簡稱：摩，符號：mol

4、1 mol＝6.02×1023個微粒，6.02×1023又稱阿佛加德羅常數（na）

二．注意點

（1）摩爾概念只適用於微觀粒子（如分子、原子等）

（2）使用摩爾時必須指明物質微粒的名稱或符號

（3） 1mol任何微粒的數目都約為6.02×1023個

三．物質的量與微粒個數之間的換算

物質的量（n）微粒數（n）

教學反思：本節課比較抽象難懂，本人在這一節的教學上一直有很強烈的為難情緒，以前都是將這一部分的知識進行強行的灌輸。在本次教學的準備過程中對這節內容也有了一些新的認識，教學設計時，從教學內容和學生的實際出發，注重分層次逐漸突破重難點。

在體現三維目標方面有了充分的考慮，但是在落實目標的過程中，如果能在「過程和方法」這一鏈結再深入一點，再落實一點，這節課將會更加主動有效。