海寧小學王艷
教學目標：
1、學會生字新詞，有感情地朗讀課文。
2、抓住課文的重點語段品讀，讀中感悟，感受談遷在逆境中不屈不撓的意志和堅定的信念。
3、在閱讀中陶冶自己的情操，明白在人生的旅途中只要有堅定的信念，就會有希望的道理。
教學重點：
引導學生朗讀、感悟文字，感受談遷堅強的意志和毅力。
教學難點：
明白在人生的旅途中只要有堅定的信念，就會有希望的道理。
教學準備：
學生準備：蒐集談遷的生平資料和《國榷》的簡介。
教師準備：製作課件
教學過程：
1、激情匯入
今天我們繼續學習《厄運打不垮的信念》。（齊讀課題）
1、有感情讀下面詞語：
出示：家境貧寒博覽群書一襲破衣終日奔波
年老體弱奮筆疾書明史巨著名垂青史
（1）、個別讀、小組讀、齊讀。
（2）、你能用上幾個詞語來說說這篇課文講了一件什麼事嗎？
（3）、國榷到底是一本什麼樣的書呢？用文中的語句說說。
2 出示句一:所寫的國榷共………明史巨著
（1）指生讀出書的價值
（2）、聯絡上下文找出與全文聯絡密切的詞語：
原先新寫翔實/精彩
（3）、圍繞這三個詞提出有價值的問題。
二、精讀訓練，悟情
（一）、精讀第一自然段，圍繞「厄運」，體會寫《國榷》的艱辛
原先的《國榷》是什麼樣子的/
1、《國榷》來之不易。
（1）、通過數字來理解。
出示：「經過20多年的奮鬥，6次修改，談遷終於在50多歲時完成了一部500多萬字的明朝編年史—《國榷》。」
1 你能數字上體會到什麼？
（2）、通過事例來理解。
出示：「有一次，為了抄一點史料，竟帶著乾糧走了一百多里路。」
2、指導朗讀。（讀出對談遷艱苦遭遇的同情，又要讀出對談遷的敬佩，讀出《過榷》的來之不易。）
（二）、精讀第二自然段，體會《國榷》被偷後的悲傷與堅強。
1、導語：完成了著作，為什麼又要重寫呢？
2、自由讀第二段，畫出感動的句子，並寫出感動的原因。
3、你從**讀出厄運帶給談遷很大的打擊？
（1）出示：「他茶飯不思，夜難安寢，只有兩行熱淚在不停流淌。」
（2）你是如何理解這兩個詞語的？此時他的心情怎樣，（極其痛苦，甚至是絕望啊）你能把這種感受讀出來嗎？（指導朗讀）
（3）茶飯不思，思什麼？夜難安寢，又在想什麼呢？
想《國榷》，想編《國榷》時的艱辛
（4）想著想著，談遷不禁老淚縱橫！同學們，文已入我心，讓我們再次齊讀這句話吧！
4、二十多年的心血一夜之間化為烏有，這種災難，這種打擊對年近六旬，體弱多病的談遷來說真是一場厄運
5、所謂男兒有淚不輕彈，只是未到傷心處，這種打擊太致命了，可是談遷垮下去了嗎？談遷就此沉淪了嗎？他又是怎麼做的呢？
出示：「很多人以為他再也站不起來了，但厄運並沒有打垮談遷，他很快從痛苦中掙脫出來，又回到書桌旁，下決心從頭撰寫這部史書。」
①、談遷被厄運打垮了沒有，你敬佩他嗎？讀出你的敬佩之情。
②、生練讀。
③、指名讀。
6、師：同學們，老師覺得談遷真的很不容易，想在題目上加上的他的名字，為他加加油可以嗎？（板書：談遷）
7、齊讀：厄運打不垮談遷的信念。（提示為別人加油要讀出氣勢）
（三）、精讀第三自然段，品悟談遷二寫《國榷》的艱辛以及他的不垮之志。
１、同學們，談遷付出了常人難以想象的艱辛，默讀第三節，說說閱讀感受。
2、交流：
出示：① 「在北京的那段時間，他四處尋訪，廣泛蒐集前朝的逸聞，並親自到郊外去考察歷史的遺跡。」
這段話中，你看到了一位怎樣的談遷？
能把你的感受讀出來嗎？
②「他一襲破衫，終日奔波在撲面而來的風沙中。」
「一襲破衫」什麼意思？文中的插圖談遷的衣服怎麼樣？
你是怎樣理解「終日」的？我們讀書要把文字想像成畫面。
（配樂《陽光總在風雨後》）
清晨，東方剛剛露出魚肚白，人們還_____，他一襲破衫，已經奔波在撲面而來的風沙中。
中午，烈日炎炎，人們正_____，他一襲破衫，仍然奔波在撲面而來的風沙中。
晚上，月黑風高，人們已_____，他一襲破衫，依然奔波在撲面而來的風沙中。
最後引讀：從清晨到中午，從中午到晚上，他都在奔走、忙碌，一句話——你能通過讀，讓同學們也體會到很苦嗎？（指導朗讀）
③「面對孤燈，他不顧年老體弱，奮筆疾書，他知道生命留給自己的時間已經不多。」
他為什麼要奮筆疾書？
4、付出總有回報，一部新的《國榷》誕生了。
（1）出示：新寫的《國榷》共104卷，500萬字，內容比原先的那部更加翔實、精彩，是一部不可多得的明史巨著。談遷也因此名垂青史。
（2）這份翔實，這份精彩的背後應該是——
辛勞委屈執著堅定……
四、精讀最後一節，啟迪進取，昇華情感
１、談遷的故事深深的感染了我們。。。。。
2、出示最後一節。
「在漫長的人生旅途中，難免有崎嶇和坎坷，但只要有厄運打不垮的信念，希望之光就會驅散絕望之雲。」
3、指名讀。指導學生讀。
4、齊讀。（讀出理解、讀出感悟）
三、小結提高，動情
１、齊讀板書的四句小詩（讀出讚美和敬佩之情）
２、學了課文你有什麼收穫。
３、師提議把題目中的「談遷」換成「我」來讀一讀。讀出堅定的語氣。
四、拓展延伸，公升情
１、你還知道有哪些人與厄運進行不屈不撓抗爭的。
２、老師送給大家一些關於「信念」、戰勝挫折的名言，與同學們共勉
（配樂《從頭再來》）
（1）寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
（2）若非一番寒徹苦，哪得梅花撲鼻香。
（3）順境中的美德是自製，逆境中的美德是不屈不撓。
（4）信念是人生征途中的一顆明珠，既能在陽光下熠熠發光，也能在黑夜裡閃閃發光。
五、課外作業，續情
作業超市：（1、2題中任選一題，3、4題中任選一題）
1、積累文中的四字詞語
2、 如果你想更進一步了解談遷，課後可以去讀讀《談遷傳》這本書。
3、收集有關名人與厄運做鬥爭的小故事
4、課後再讀讀課文，把自己的感受寫下來。
教學反思：
語文教學就是利用文字對學生進行語言文字訓練，提高學生聽說讀寫的能力，培養學生的語文素養，從而使學生學語文，學好語文，在實踐中會用語文，但是又要防止那種機械的訓練，使學生感到乏味，降低學習語文的興趣。基於此認識，所以我把情感貫穿於語言文字訓練中。從教學效果看，本節課的教學學生學得很有興致，學得也很主動，他們在閱讀中感悟文字，體會文字中蘊涵的情感，再把自己的情感在朗讀中流露，在朗讀中釋放，這恰恰是新課標所強調的閱讀中要有所生成。
這節課的教學，使我清醒地認識到，語文課堂教學只有充分挖掘教材中的積極因素，把工具性和人文性有機地集合起來，寓情於語言文字訓練中，才能使語文課堂變得有血有肉，精彩紛呈，讓語文教學煥發出無窮的活力與光彩！
我們一定要持之以恆、堅持不懈，努力追求一種「激情的語文課堂」，走進語文課堂教學的春天，讓她如花兒般嬌豔，帶給學生無窮的享受！！！
《厄運打不垮的信念第二課時》EEPO味道的教學反思
20 厄運打不垮的信念 教學反思 厄運打不垮的信念 這篇課文記敘了明末清初史學家談遷在困境中前後兩次撰寫明史 國榷 的感人故事,表現了談遷在逆境中不屈不撓 持之以恆的堅強意志和毅力。文章分三部分 第一部分為第1自然段,簡單地介紹了談遷的志向以及他為寫成 國榷 付出的努力。第二部分 2 3 自然段,具...
厄運打不垮的信念教學設計
厄運打不垮的信念 教學設計 第二課時 設計理念 圍繞第三自然段的 新寫的 國榷 共104卷，428萬4千字，內容比原先的那部更加翔實 精彩，是一部不可多得的明史巨著。這句話組織教學。採用小組合作交流的學習方式，緊扣 原先 新寫 更加翔實 精彩 一詠三嘆，昇華情感，深化認識。其中一扣 原先 學習第一自...
厄運打不垮的信念說課
一 說教材 說學情 厄運打不垮的信念 是蘇教版五年級上冊第六單元的第二篇精讀課文，告訴人們在漫長的人生旅途中,難免有崎嶇和坎坷,但只要有厄運打不垮的信念,希望之光就會驅散絕望之雲。本單元共有四篇文章，以人物品質為主題，從 小學語文課程標準 課程總目標來講，在語文學習過程中，培養愛國主義感情 社會主義...