兩位數加兩位數教學設計
梁山小學左厚娟
教學內容:西師版一年級下冊第4單元100以內加減法之兩位數加減兩位數例一
教學目標：
1．探索並掌握兩位數加兩位數（不進製）加法的計算方法，體會演算法的多樣化。
2．在理解的基礎上初步學會列豎式計算。
3．提高口頭表達能力，能夠表達、交流自己解決問題的過程和結果。
教學重點：兩位數加兩位數的計算方法和列豎式計算
教學難點：理解並掌握兩位數（不進製加）的筆算方法
教學準備：課件，小棒圖，計數器等
一、複習匯入，揭示課題
今天的數學之旅即將開啟，孩子們你們都準備好了嗎？課堂40分鐘，愛用大腦思考，善用耳朵傾聽最重要。我們是一年級7班,我們班有男生18人，女生20人。
1、考考你的小耳朵，剛才老師提到哪些數學資訊？（預設學生能回答：18個男生，20個女生）
根據這些資訊你能提出哪些數學問題呢？（預設：男生比女生少幾人？男生和女生一共有多少人？）
若是老師想要知道男生和女生一共有多少人？你能列式解決嗎？你的算式是？（預設：18+20）
你是怎樣計算的呢？（預設：口算10+20=3030+8=38。接著十個十個地數，28、38。.......）
告訴大家一年級7班一共有多少人？（38人）
2、一年級共有7個班，你還想知道哪個班的人數？（預設：各種情況）
我也特別想知道1班有多少人？可到底有多少人呢？我也不知道，不過課前老師對各班的男生女生人數做了個小調查，結果是這樣的。（ppt出示一年級各班男女生人數調查表）
這些資訊能幫你解決一年級1班一共有多少人的問題嗎？為什麼？（預設：不能；能，因為從表中我們知道了男生女生的人數）
一年級1班一共有多少人？算式列好了嗎？（23+22=）
3、23是兩位數，22也是兩位數，今天就讓我們一起來學習兩位數加兩位數的數學知識。請你讀課題，齊讀！
(設計意圖:數學計算從解決身邊的數學問題開始.本著這樣的想法,我把教材上的例一改換成了解決本校本年級各班的學生人數問題.
恰巧的是我們班的男女生人數又剛好是前面學過的兩位數加整十數的知識,以此作為舊知複習,順理成章.由本班及他班,充分利用學生的好奇心來,激發學生數學學習的興趣.同時也讓學生更加深刻地意識到數學**於生活,以及數學學習的意義所在.
)二、自主**，感受演算法多樣化
1、前面我們學習了兩位數加整十數和一位數，學到了很多方法，比如口算、擺小棒、撥計數器等，你準備用什麼方法，來解決這個兩位數加兩位數的新問題呢？（擺小棒、口算、撥計數器……）老師有個小小的建議，一定要有自己的辦法，並且要努力把自己的方法說清楚，可以嗎？）
2、那就趕快行動吧！生獨立思考
3、同桌相互交流一下自己想法吧！老師巡視，並做適當的指導
4、全班交流。讓咱們一起來聽聽你的智慧型吧！
（預設：口算3+2=520+20=4040+5=45。擺小棒，先擺23根，再擺22根，把20和20合起來是40，3和2合起來是5，一共45。
撥計數器，先撥出23，再在十位撥2顆，個位撥2顆，表示加22，就是45。……教師根據學生匯報情況完善板書）
(設計意圖:演算法多樣化,不是讓乙個學生掌握多種演算法,而是讓學生體會同乙個問題有不同的解決辦法.在演算法**的過程中,除了要主動思考,想出自己的解決辦法,養成主動求知的習慣,還應認真傾聽他人的意見,學會尊重他人.
)三、理解算理，學習豎式
1、初識豎式（ppt出示金猴**）
小猴子聰聰聽了你們的匯報後可高興啦，因為它的計算結果和你們完全一樣，更重要的是它以前覺得借助計數器進行計算特別簡單，後來它發覺到哪兒都帶著計數器可真麻煩，於是它積極開動腦筋想出了一種既不用帶計數器，又能和使用計數器一樣方便的巧方法。你想知道嗎？請看！
（23+22，先寫第乙個加數23，再對齊數字在23下面寫第二個加數22，把兩個數加起來等於，個位加個位2+3=5，對齊個位寫上5，十位加十位2加2等於4，對齊十位寫上4，23+22=45。ppt依次展現）
2、再現豎式
小猴子的辦法你們看懂了嗎？請你來說一說。（老師根據孩子的描述同步板書，完整再現一遍。）
3、學寫豎式
指著23+22=，這個算式是橫著寫的，叫橫式，小猴聰聰是豎著寫的，就是———（豎式）這種計算的方法就叫列豎式計算。（多找幾個人說一說）
你覺得在列豎式計算時，需要注意些什麼呢？（預設：個位對個位,十位對十位，相同數字要對齊。從個位加起。別忘了在橫式上寫上得數）將兩張寫好了的卡紙貼在黑板上。
你會列豎式計算了嗎？試一試吧，比比看誰的豎式列得最規範。
（教師再集體指導一遍豎式的寫法：先寫第乙個加數23，數字對齊在23的下面寫第二個加數22，把這兩個數加起來，等於，計算時個位加個位，十位加十位）
展示幾本有代表性的作業。
你覺得列豎式計算怎麼樣？喜歡這種計算方法嗎？小結列豎式計算，要注意什麼？
(設計意圖:列豎式計算對於學生來說是個新知識,如何讓學生認識了解並掌握這個知識,我想借小金猴聰聰的智慧型和嘴巴轉述於他們,想必應是比我直接告知更適合一年級的孩子的年齡特點和認知規律吧!)
四、鞏固練習，拓展提公升
1、你來做回小判官，看看森林的小動物們，它們誰的豎式列得對？
2、列豎式計算，你學會了嗎？光說不練假把式。請你試一試，拿出題卡，完成第一題列豎式計算。（分組完成）
學生獨立完成，教師巡視做適當指導。
3、大象伯伯一噴嚏，把小兔子剛剛列好的豎式噴成了這樣，可把它急壞了，你能幫她把消失的數找回來嗎？
(設計意圖:鞏固練習設計了三道練習題,從識別到計算再到變式,層層遞進.)
五、回顧總結，整理收穫
今天的數學之旅即將結束，快來整理整理自己的收穫吧！今天你有什麼收穫？
小結：列豎式計算是數學計算時較為常用的方法，它除了可以計算今天的兩位數加兩位數還可以計算三位數加三位數等等，只是在計算時一定要注意相同數字要對齊從個位加起。
帶著你滿滿的收穫下課吧！
(設計意圖:學會整理是生活和學習上不可或缺的一項技能.從小開始有意識地引導學生進行小結與回顧,希望能對他們的整理意識培養有所幫助,也希望能讓他們在自己的收穫中體會到學習的快樂,進而變得愈加自信.
)6、板書設計
(設計意圖:從直觀到抽象,從單一到多樣,既是演算法多樣化的展示,更是學生思維過程的乙個梳理.)
7、教學反思
兩位數加兩位數 進製
威尼斯水城小學劉娟 教學內容 蘇教版義務教育課程標準實驗教科書數學一年級下冊第84 85頁的例題和 想想做做 的習題。教學目的 1.讓學生經歷探索兩位數加兩位數計算方法的過程，理解並掌握進製加中 滿十進一 的方法及從個位加起的必要性，能正確筆算兩位數加兩位數。2.讓學生在解決問題的過程中，體驗數學與...
第2課時兩位數加兩位數不進製
第2課時 學習內容 10頁例2 做一做 學習目標 1 學會兩位數加兩位數不進製的計算方法，能熟練地進行豎式計算。2 通過觀察 操作，學生自主合作，歸納出筆算加法的法則，並能熟練地在本節課應用，培養歸納概括能力和操作能力。3 培養主動探索知識的精神和認真計算的良好習慣。學習重難點 掌握兩位數加兩位數不...
兩位數加兩位數進製加法教學反思
在此之前，學生已經學過了兩位數加兩位數不進製加法的豎式計算及兩位數加一位數的進製加法的口算。所以在設計這節課時，我依據學生已有的舊知識，通過小組活動的形式，讓學生自主 從而得出兩位數加兩位數進製加法的計算方法。本節課我放手給學生，讓他們自己去發現解題中，當個位上的數相加滿十時，要向十位進一，這個一要...