今天我說課的內容是《十幾就是十和幾》。下面我從說教材、說教學目標、說教學重難點、說教法學法、說教學過程這五個方面進行說課。
一、說教材
《十幾就是十和幾》是在學生已經學習了10以內的加減法及11～20 各數的認識的基礎上進行教學的。通過本節課的教學一方面鞏固了11～20 各數的認識，另一方面也為後面學習20以內的進製加法做準備。教材中安排了11-20的計算條，意在讓學生從直觀的圖形中初步感知「十」和「一」這兩個計數單位。
然後再從小胖的話「左邊的1表示1個十，右邊的5表示5個一。」讓學生初步感知位值概念。
二、說教學目標
依據以上對教材的分析和新課標的要求，我確定了如下的教學目標:
1. 從口語分析出發，會把11—20各數分拆成「十和幾」。
2．初步認識數字表，感知以「10」作計數單位，知道十和幾組成十幾。
3. 根據計算條片擺出的11—20的數寫出算式。
4. 發展學生清晰地用數學語言表達數學問題的能力。
三、說教學重難點
根據一年級學生的學習心理、認知規律，結合本課知識特點及課程標準的要求，確定了本課的教學重點、難點：
教學重點：通過「十幾就是十和幾」來認識11-20各數。
教學難點：初步體會數的位值概念。
四、說教法學法
1、注重數學學習的情感化
改變學生的學習狀態是新課程改革的核心理念之一。我尊重並引導學生大膽表達自己內心的想法，營造了平等、民主、和諧的師生關係，鼓勵學生發現問題，提出問題，敢於質疑，樂於交流與合作，使他們獲得成功的學習體驗。
2、注重數學學習的活動化
生活的中心是活動，課堂教學的本質應該是活動的，要讓學生「活」起來，必須先讓學生「動」起來。根據低年級學生認識事物的規律，讓他們親自動手操作，在動作中思維，在動作中探索，掌握數學知識。
3、注重數學學習的自主化
把主動權交給學生，放手讓學生通過實踐操作、自主**、合作交流等有效的學習方式，積極主動地進行學習。實實在在地把學生放到主體地位，使其參與新知的認知過程，既調動學生的多種感官參與學習，又培養了學生自主探索、合作學習的精神。
4、重視情境教學，激發學習興趣。一年級的孩子對「玩」比較感興趣，一切以快樂為本，無憂無慮，所以要教好一年級數學，必須激發、培養他們對數學的興趣，使他們喜歡上數學，喜歡上我們的課堂，將他們的注意力吸引到我們的課堂上。而情境教學是低年級數學教學中一種十分有效的手段，它符合兒童的思維特點。
5、重視抽象能力培養，形成清晰語言表述。對於剛剛從幼兒園到一年級的小朋友們，有的學生還不能很清楚的表述自己的想法，這就要給他們提供說的機會，並加以引導，從而發展學生清晰地用數學語言表達數學問題的能力。
五、說教學過程
根據《數學課程標準》的基本理念：「學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者。」本節課我設計了「複習引入——動手操作，引導自主**——開展練習，實踐應用——課堂小結」 這樣四個環節進行教學。
一、複習引入
數一數:數粉筆和蘋果。學生數，然後匯報交流哪一種方法數著比較簡便快速。
二、 創設情景，初步感知
1、（介紹計算條片）出示題小正方形塊
師：這裡有一些小正方形塊，它是我們學習數學的小助手，叫計算條，它們有多少個？
師：乙個小正方形用1來表示，這裡有幾個一？
預設：10個一
師：我們把10個這樣的小計算條片排成一排，就是一條大的計算條片，現在是數字幾？幾個十？
師：我們說10個一等於乙個十
2、**十一到二十的數與10 的關係（操作感知，數詞語言分析）
（1） **十和幾組成十幾的數
a、觀察，老師用我們的小助手——計算條擺出了乙個數字，你認為它是幾？怎麼用算式表示？
（老師活動：用計算條片擺出數字11）
預設：10+1=11
師：是由幾個十和幾個一組成的？
小結：乙個十和乙個一是十一。也就是10加上幾等於11？
b、學生練習：看圖寫算式
請你完成p40\1
匯報10+（1）=11
10+（2）=12
10+（3）=13
10+（4）=14
10+（5）=15
10+（6）=16
10+（7）=17
10+（8）=11
10+（9）=19
師：看誰火眼金晶，能發現十幾的數有什麼小秘密嗎？
預設：十幾的數就是10和幾，就是十加幾。
這就是我們今天要學習的十幾就是十和幾.(揭題)
c、師：剛才通過看圖，我們知道11-19的計算算式，那麼不看圖你能直接寫出結果嗎？（摘水果練習）
3、 初步認識數字表，學習填數字表
（1）師：請你仔細觀察中間一列的加數和最後一列的和有什麼不同？
生：（預設）（現在的數變大了；11到20的數是由兩個數組成的）
由此引出：今天學的數是由兩個數字組成的，乙個數在個位，乙個數在十位。我們把它們的位置畫成乙個**就叫數字表，下面我們一起來認識這位新朋友。
（2）認識數字表
師：兩位數是由兩個數字組成的，這兩個數字分別是
十位上的數表示幾個十。
個位上的數表示幾個一。
師：下面老師考考大家，大家看數字寶寶15，它是幾位數？（兩位數），有哪兩個數字？（個位和十位）個位上的數是誰？十位上的數是誰呢？生匯報
如：現在老師想把數字15填入**中，請你說說應該怎麼填，為什麼？
師：那誰知道個位上的5表示什麼？十位上的1表示什麼？
生：十位上寫1表示1個十，個位上寫5表示5個一，1個十和5個一合起來是15
小結：個位上的數表示幾個一，十位上的數表示幾個十。
跟進練習：請你將 12、15、18、20、7 寫到**裡
4、請你算一算。
17=（ ）+10 你是怎麼想的？
17是由乙個10和七個1組成，拿走乙個10，還剩七個1，所以是7。
跟進練習：p40\4
三、鞏固練習
（1）開小火車練習十幾就是十和幾。
（2）說說它是幾？
十位上是1，個位上是9，這個數是（ ）
個位上是2，十位上是1，這個數是（ ）
（3）開動小腦筋（判對錯）
1個十和4個一再加上3個一是17。( )
由5個一和1個十組成的數51。( )
四、課堂總結：
請你用「我學會了…」在小組內談談自己的感受。
作為一名教師，我們要通過反覆地實踐、反思和學習，來不斷提公升我們的專業素養，才能讓簡單枯燥的數學知識富有生機和活力，使我們的課堂更加精彩。
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