第二段（2—11）：寫一位侍奉吳王的少年講述「螳螂捕蟬」，巧妙地勸說吳王。
第三段（12）：寫吳王終於明白過來了。打消了攻打楚國的念頭。
五、學習課文第一段
1、指名讀課文第一自然段，想想：你讀明白了什麼？
2、交流：
（1）故事的起因是什麼？
（2）大臣們的意見正確、考慮周到。
（3）吳王主觀、專橫。（說說你是從**看出來的）
3、指導讀
4、齊讀
六、作業
1、描紅
2、家作：抄詞、默詞、朗讀課文。
第二課時
教學要求：
朗讀課文，練習複述課文。
一、聽寫幾組詞語
1、師：這節課先請同學們聽寫幾組詞語，老師一組一組地念，同學們仔細聽，記住了再寫下來，邊寫邊想這幾組詞有什麼聯絡？
蟬悠閒自由自在
螳螂拱著身子舉起前爪
黃雀伸長脖子正要啄食
少年拿著彈弓瞄準
正隱伏著禍患
2、出示詞語，自己批改，全對的打「a」，錯的在旁邊訂正，統計對錯。
二、講故事
1、師引入：通過上節課的學習，我們知道了吳王準備攻打楚國，不聽大臣的勸告，而且下了死命令，誰再來勸他，他就處死誰，這時一位侍奉吳王的少年在花園裡給吳王講了這麼一件事，請同學們認真聽，用心記，是怎樣一件事。老師講完要請同學們來講。
2、師出示：圖（1），示範講故事
3、指一名同學講
師：故事講完了，誰記住了能講這個故事，可以看看我們剛才默的幾組詞，其他同學仔細聽，等會兒請你們評一評這位同學講得怎麼樣？（學生評價後，再請另一位同學講）
4、小結，引出成語
螳螂捕蟬黃雀在後（板書）
雖然黃雀在螳螂和蟬的背後，但它也沒有想到自己背後還有乙個少年。所以，蟬、螳螂、黃雀，它們都一心想得到眼前利益，卻沒有顧到自己身後正隱伏著禍患呢！
這就是「螳螂捕蟬，黃雀在後」這個成語所寓示的乙個道理。
三、學習課文第2——12自然段
1、少年給吳王講這麼乙個故事，那麼他只是為了講這個故事嗎？（不是的，為了勸諫吳王）
2、從**可以看出來呢？請你仔細地讀課文，想象當時他的神態、動作
（1）自由讀，
（2）指名讀，再評議
（3）同桌分角色讀，可加上動作
（4）推薦全班演一演（有什麼建議）
四、明理
1、少年給吳王講故事的目的達到了嗎？
2、從**看出來的？（恍然大悟）
（1）出示詞語，指名讀
（2）說說詞語的意思
（3）吳王徹底明白了什麼？聯絡前文想一想。
五、總結
1、學到這裡，你對吳王有什麼了解呢？
（1）固執
（2）知錯就改
2、小結：是啊，我們看待任何乙個人都應該一分為二，正確地看待。
3、那你們覺得這位少年是乙個怎樣的人？結合課文談談你的理解
（機智、聰明。他用「螳螂捕蟬，黃雀在後」這個故事勸吳王，讓固執的吳王聽了恍然大悟，打消了攻打楚國的念頭。
4、後來，人們把它演變成了乙個成語，告誡人們不要只顧眼前利益而看不到隱伏的禍患。讓我們再來讀一讀它，記住這個道理。
《螳螂捕蟬》教學設計 教學教案
教材簡析 這是一篇寓言故事，講的是一位少年以樹上的螳螂欲捕蟬，不知身後的黃雀即將啄食的故事，告誡吳王一心想得到眼前利益，顧不得身後隱患是危險的。吳王聽後明白過來，打消了攻打楚國的念頭。課文的第二段是重點，而明白本課前後照應，首尾連貫的寫作特點及少年講故事的深刻寓意是本課的教學難點。教學目標 1 學會...
螳螂捕蟬教學設計
3 從文中哪些詞可以看出吳王考慮問題不太周全？4 如果你是大臣，會想什麼方法勸阻？2.精讀課文第 二 三段。1 輕聲讀課文，自己複述故事。2 同桌互說。3 指名說，同學評議。4 討論 少年為什麼要講這個故事？他的故事為什麼能打消吳王攻打楚國的念頭？出示 大臣們認為，攻打楚國雖然取勝的希望很大，得如果...
《螳螂捕蟬》教學設計
匯入新課 同學們，你們學過哪些寓言？學生紛紛發言 大家知道得真多！寓言一般借助故事說明道理，所以我們不僅要讀懂故事，還要理解它蘊涵的道理。今天我們再一起學習一則寓言 螳螂捕蟬 板書課題 你想知道這節課的學習目標嗎？請同學們看大螢幕 出示目標 投影 1 能正確讀寫生字生詞，理解重要詞語的含義。2 能正...