這裡的「整合」，決不是把目標簡單地、機械地連線或疊加，而是要把各項目標有機地結合起來，把教學目標和教學內容、學生的智慧型活動有機地結合起來。「優化」就是要選擇最佳的結合點、最佳的結合方式和結合順序。
二、教學目標的設計要全面。
要求立足於學生素質的全面發展，不僅重視學生對知識的適度掌握，更要重視培養學生對知識的運用能力以及創新思維能力；不僅重視發展學生的智力因素，而且注重發展學生的非智力因素。
三、目標的表達要準確和明確。
毫無疑問，只有高度明確的教學目標才有現實的可操作性和可評價性。知識目標具體到一篇課文、一節課，可以適當增刪，有所側重。同樣，培養學生的思維品質、陶冶學生的道德情感等方面的目標，也應作出確切的規定。
如「拓寬學生的知識面」、「通過教學活動，培養學生的概括能力與爭辯能力」等，這些寫法都是不規範的，因為行為主體必須是學生而不是教師。因為判斷教學有沒有效益的直接依據是學生有沒有獲得具體的進步，而不是教師有沒有完成任務。
四、目標的設計應具有可測量性。
對學生的學習行為及學習結果有明確的界定，為評價提供參照的依據。
五、目標的設計要有一定的層次。
即根據學生認知結構、學習水平、動機意志等的差異，制定不同層次的教學目標。有效的教學，決不能搞「一刀切」，讓全體學生接受同一水平的教育。
六、目標的設計一定要體現發展性。
教學的關鍵是要通過教學使學生的思維和能力得到發展，因此，教師在進行教學目標的設計時，一定要根據教材和學生的實際，確定通過教學發展學生哪些方面的能力。
在確定了教學目標的基礎上，我們再選擇有效的教學方法、教學**、設計有效的課堂教學結構，最終實現有效的課堂教學。
教學首先要用愛贏得學生的信任
摘要 教育的力量在於愛孩子，才能教好孩子，沒有愛就沒有教育。學生信賴老師就能產生內在的學習動力，增強自信心，樂於接受老師的指導與教育，使自己感受到成功的喜悅和自身的價值，在健康成長的過程中充滿對未來的無限希望。關鍵詞 教育 教師 學生 愛 信任 教師被人們崇尚為人類靈魂的工程師，說明教師是一種特殊的...
有效實施品德與生活和品德與社會課,首先要解決兩個問題
一 從領導到教師真正從思想上重視 目前品德課教師絕大多數是兼職教師，學校缺乏對品德與社會學科的重視，在教師安排上較隨意，教師流動性大。有些教師應試教育思想根深蒂固，語數英學科本位思想嚴重，對於兼職教師來說，語數英是考試科目，而品德與社會充其量是考察一下，備課不認真，上課較隨意，課時被擠占等現象時有發...
課堂教學中如何設計有效的問題
現代學習方式強調要通過問題引領學習，同時也要通過學習生成問題，即我們通常所說的課堂教學要具有 問題 意識。要做到 問題 有效，要注意以下幾個方面 一是問題要具有目標性 以課標中的三維目標為出發點，整合教材，將問題設計成基於掌握歷史知識的問題 基於理解歷史的問題 利於 的問題 引導體驗感悟的問題。二是...