一、從領導到教師真正從思想上重視
目前品德課教師絕大多數是兼職教師，學校缺乏對品德與社會學科的重視，在教師安排上較隨意，教師流動性大。有些教師應試教育思想根深蒂固，語數英學科本位思想嚴重，對於兼職教師來說，語數英是考試科目，而品德與社會充其量是考察一下，備課不認真，上課較隨意，課時被擠占等現象時有發生。這樣的教師即使上課也很難完成教學目標，更談不上課程教學的實效性。
因此品德與社會的教師要明確課程標準，準確把握課程性質，使自己的教學指導思想符合課程標準所規定的教學理念和意圖，這對我們的教學能否取得實效是非常重要的。
二、提高教師自身的綜合素養
1、品德與社會教師要具有良好的師德
作為一名德育課教師，必須具有優秀的人格品質，必須具有較高的師德修養。學高為師，身正為范，教師只有具備了較高的道德素質，才能更好地教育和影響學生，可以說有什麼樣的師德，就有什麼樣的教育效果，品德教師更應該是言傳身教並重的楷模。在課堂上教師與學生是平等的，要善於與學生交流，傾聽不同學生的聲音。
2、品德與社會教師要具有紮實的專業知識
品德與社會是一門綜合課程，它不僅僅是多學科知識的綜合，同時也是各種認知、情感、能力的綜合。而且隨著年級的公升高，課程的綜合性越強，它將多方面的教育內容有機地融合在一起，既包括了品德、行為規範和法制教育；也包括了愛國主義、集體主義和社會主義教育；還包括了國情、地理和環境教育、歷史和文化教育等。通過活動體驗讓學生主動參與到學習、生活和社會實踐中去，達到認知與情感的綜合，才能較好地體現課程綜合性的特點，才能收到較好的教學效果。
3、品德與社會教師要具有較強的教學能力
品德與社會教材以圖為主，**並茂，內容貼近兒童生活，充分體現了生活性、開放性、活動性、綜合性的特點，也給教師留下了很大的創造空間，這首先要求我們的教師要有較強的教材處理能力，在具體的教學情境下，根據不同的教學物件，對教材進行修正、開發和創造，學會「用教材教」。因此只有教師不斷提高自身的綜合素質，才能使教學取得較好的效果。
品德與生活 品德與社會聽課體會
在進修附小聽了四節品生品社課後，我感受頗深，非常羨慕執教老師有著大方 和藹可親的教態，有著靈活駕馭課堂的能力。四節課始終以合作者 引導著的身份和孩子們一起交流學習。在學生學習過程中用熱情激發學生的學習動力，積極誘導學生的學習情感，讓學生全身心地投入到快樂的學習之中。下面我主要就張娜老師和劉麗麗老師的...
《品德與生活》《品德與社會》考察方案
3 交流與合作。熱心參與交流合作，能考察和約束自己的行為，能綜合運用各種交流和溝通的方法進行合作等。4 學習能力。對有關課本內容有一定的認識和初步理解能力，運用學過的知識分析 解決問題，有學習的願望與興趣，具有初步 和創新精神。5 個性與態度。在認知基礎上的行為表現和行為習慣，對生活和學習有著積極的...
關於召開全省小學品德與生活 品德與社會
灤平縣教育研訓中心 關於開展小學數學及科學學科培訓活動的通知 各學區總校，學區中心校，縣直各小學 為全面推進素質教育，有效提公升全縣小學數學 科學教師的業務素質，進一步推進課堂教學改革，促使教師專業化成長。研訓中心決定對全縣小學數學 科學學科進行培訓。現將相關事宜通知如下 一 參加培訓人員 各學區總...