一、教學準備
第1條認真學習品德與生活、品德與社會課程標準，明確課程的性質、目標，理解課程的基本理念，了解內容標準及實施建議。
第2條通讀品德與生活、品德與社會全套教材，了解各冊教材內容。研讀本冊教材、教師教學參考用書，整體把握本冊教材內容和目標。
第3條了解任教學生的家庭背景、生活狀況、認知基礎、能力水平、行為習慣等，以便結合學習主題做好預先安排。
第4條根據本冊教材要求、學生特點和需求，確定學期教學目標。安排教學進度。整體設計、規劃與教學相關的蒐集、調查、參觀、訪問等實踐活動。
協調與學校活動、其他課程的配合。在此基礎上制定學期教學計畫。
第5條進行單元備課。根據課程設計綜合交叉、螺旋上公升的特點，分析各冊教材中相關單元的聯絡與區別，明確單元定位。了解單元體現的內容標準、單元設計目的和思路，掌握單元教學目標。
第6條進行課文備課。分析單元內各課之間內容與目標的聯絡與區別，明確課文定位。通過觀察、調查、座談等方式了解學生與課文學習主題相關的認知、情感、態度、能力水平和行為習慣，分析存在的問題，提高教學針對性。
確定課文教學目標，劃分教學課時。
第7條進行課時備課。依據課文教學目標和學情分析準確定位課時目標，確定教學重點和難點。課時目標的表述應具體明確，具有操作性，體現「情感·態度·價值觀、能力、知識」三維要求。
第8條課堂教學內容的確定和組織要合理、有效地利用教材，聯絡學生現實生活，及時吸收社會發展資訊。
第9條教學活動形式和方法的選擇應依據目標、內容、資源條件、學生特點和能力等情況。既要備教師的教法，也備學生的學法。
第10條根據教學需要，開發、利用校內外的相關課程資源，準備錄音、投影、課件等教學**。教學**手段和課程資源的利用要為教學服務，不求花樣繁多，但求切合實際，注重實效。
第11條品德與生活、品德與社會課程學習領域廣泛，教師要注意查閱資料，準確掌握教學中涉及的概念和背景知識。
第12條編寫教案。教案是針對課的具體設計。品德與生活、品德與社會課程的教案，一般以課文教案和課時教案結合呈現。
課文教案主要包括：課題名稱、教材分析、學情分析、課文教學目標、課時安排。課時教案主要包括：
課時教學目標、重點難點、教學準備、教學過程預設、課外延伸活動設計等。
二、教學實施
第13條根據教學需要，布置、參與和指導學生開展閱讀、蒐集、觀察、實驗、調查、訪問等課前準備活動，及時了解學生完成情況。第14條課前熟悉教案，準備好教學所需的教具和材料等。
第15條教學過程要圍繞教學目標展開，思路清晰，結構合理，容量適中。
第16條注重情感態度價值觀的正確引導和能力培養，相關知識概念、技能傳授準確。
第17條善於調動和利用學生已有的經驗，結合學生現實生活中存在的問題，共同**學習主題，不斷豐富和發展學生的生活經驗，形成符合社會規範的價值觀。
第18條品德與生活、品德與社會課程常用的教學活動形式有討論、資料調查、現場調查、情景模擬與角色扮演、操作性與實踐性活動、教學遊戲、參觀訪問、欣賞、練習、講故事、講授等。教學活動形式和方法要適合學生的年齡特點、經驗背景、能力水平和學習主題要求。
第19條根據學習主題要求和學生特點創設適宜的學習情境，靈活多樣地選用教學組織形式，引導學生自主學習，幫助學生獲得體驗感悟。低年級宜以活動體驗式教學為主，中高年級宜增強問題**式教學。
第20條營造平等、民主、寬鬆的課堂氛圍，注重師生、生生之間的互動交流、多元對話，教師有真情實感。
第21條重視教學過程中的資訊反饋，有效利用課堂生成資源，合理調整教學預設。
第22條教學空間不限於課堂，根據學習主題需要，結合學校和本地實際，可以擴充套件到校園和校外相關教育場所。教學時間可以在與學校活動或其他課程的配合和聯結中彈性地延展。
第23條根據學習主題需要，布置行為練習、資料蒐集和閱讀、調查訪問等課外延伸活動。課外延伸活動的設計與實施，應關注學生個別差異，注意提供必要的指導和幫助。實踐性活動需要考慮可操作性和安全性。
三、學習評價
第24條學習評價要從學生的原有基礎出發，尊重學生的個性特點強調以鼓勵為主的發展性評價。
第25條要對學生的學習態度、學習能力和方法、學習結果等方面的表現進行綜合性評價。學習態度包括學生在學習過程中主動參與和完成學習任務的態度；學習能力和方法包括學習中觀察、**、思考、表達的能力，收集、整理、分析資料的能力，與人合作完成學習任務的能力等；學習結果指完成學習任務的質量和進步程度。
第26條評價主體多元，有教師評價、學生自我評價、學生相互評價、家長和社會參與評價等方式。評價方法多樣，有教師觀察記錄、學習活動記錄、學生訪談、作品評析、書面測試等方法。教師要根據具體情況靈活選用方式、方法，並不斷探索創新和完善。
第27條重視課堂教學中的即**價，及時進行學習反饋。做好課內外學習活動記錄和評價。以主題單元為單位進行階段性評價和反饋。
期末進行必要的書面檢測。結合日常觀察、學習活動記錄、階段性考查、期末檢測等方式，綜合評定學期學業成績。
四、教學資源
第28條品德與生活、品德與社會課程的資源是多樣、開放的，不限於傳統意義上的教材。根據教學需要，可利用學生的經驗、興趣等生活資源；利用學校、學生家庭、社群中的各種物質設施資源；利用學校周圍的社會教育機構、自然環境資源；利用學生、教師、家長、社會人士等人力資源。教學資源的開發利用要注意因地制宜，注重教學實效。
關於召開全省小學品德與生活 品德與社會
灤平縣教育研訓中心 關於開展小學數學及科學學科培訓活動的通知 各學區總校，學區中心校，縣直各小學 為全面推進素質教育，有效提公升全縣小學數學 科學教師的業務素質，進一步推進課堂教學改革，促使教師專業化成長。研訓中心決定對全縣小學數學 科學學科進行培訓。現將相關事宜通知如下 一 參加培訓人員 各學區總...
品德與生活 品德與社會聽課體會
在進修附小聽了四節品生品社課後，我感受頗深，非常羨慕執教老師有著大方 和藹可親的教態，有著靈活駕馭課堂的能力。四節課始終以合作者 引導著的身份和孩子們一起交流學習。在學生學習過程中用熱情激發學生的學習動力，積極誘導學生的學習情感，讓學生全身心地投入到快樂的學習之中。下面我主要就張娜老師和劉麗麗老師的...
《品德與生活》《品德與社會》考察方案
3 交流與合作。熱心參與交流合作，能考察和約束自己的行為，能綜合運用各種交流和溝通的方法進行合作等。4 學習能力。對有關課本內容有一定的認識和初步理解能力，運用學過的知識分析 解決問題，有學習的願望與興趣，具有初步 和創新精神。5 個性與態度。在認知基礎上的行為表現和行為習慣，對生活和學習有著積極的...