【摘要】隨著課程改革全面實施，資訊科技在學校教育教學中的應用己經越來越普遍，同時也在悄然改變著傳統的學習方式，本文研究了基於網路環境的資訊科技教學的特點，並提出了基於網路環境的具體資訊科技教學實踐。
【關鍵詞】網路環境;資訊科技教學;教學模式
網路環境是指將分布在不同地點的多個多**計算機物理上互聯，依據某種協議互相通訊，實現軟、硬體及其網路文化共享的系統。網路環境下的教學是指教師利用計算機網路向學生傳遞教學資訊、學生通過計算機網路獲取學習的知識。簡單地說，就是在學習環境中引入網路因素，促進教師教學與學生學習行為的改變。
教育史告訴我們，教育的每次重大變革和發展都離不開科學技術，科學技術是第一生產力，也是教育發展的重要動力。因此研究在網路環境下如何進行資訊科技教學，顯得尤為必要。
1.網路環境下資訊科技教學的特點
1.1 學生學習的自主性
網路為學生提供豐富多彩、**並茂、形聲兼備的學習資訊資源，學生有了很大的自由選擇空間，學生在網路環境下可以不再被僅有的資訊源（教師或教材）牽著走，他們從網路廣泛的資訊源中選擇所需的學習材料;學生有可能按照他們各自的實際情況來設計和安排學習，使學生成為學習的主體;在網路中學習還可以使資訊的接受、表達和傳播相結合，學生通過他所表達和傳播的物件，使自身獲得一種成就感，從而進一步激發學習興趣和學習自主性。
1.2 教學過程的互動性
網路上的各個終端可以即時實施回答，互動的方式有學生和教師之間、學生之間，通過課件還可以有效地獲得圖、文、聲、像並茂的教育資訊，師生之間的互動可以獲得教師的指導，學生之間的互動可以進行協作學習，這種雙向互動活動不僅使學生通過視聽手段獲取教學資訊，而且它還觸發學生能接受到的、前所未有的興趣。在課堂學習的過程中，通過互動學生能及時地了解自己的進步與不足，並按要求調整學習，從而極大地提高了學習的質量與效率。
1.3 教學內容的豐富性
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