作者：韋相貴
**：《教育教學論壇》2023年第44期
摘要：為更好地培養具有創新能力的應用型人才，本文通過對金工實習課程的教學進行研究分析，提出了在實習教學中進行創新能力培養的思路。
關鍵詞：創新能力；金工實習；教學研究；人才培養
中圖分類號：g642.0 文獻標誌碼：a 文章編號：1674-9324（2012）12-0057-02
目前，一些高校在金工實習教學中，沒有充分利用金工這門古老的實踐操作課程的特點。在教學內容和教學方法上較為陳舊老化，忽視了在教學過程中對學生創新能力的培養。這顯然與當今我們提倡的建設創新型社會、創新型企業是不相吻合的。
因此，我們必須加強金工實習的教學研究，以更好地培養出社會需要的創新型人才。
一、教學觀念要更新
金工實習教學活動中，那種只注重基本理論的掌握和基本知識的運用的教學方式已經不適應現在科學技術的發展需求了，必須注重學生的基本技能訓練和實踐動手能力、創新能力的培養，從而提高學生綜合素質，培養學生的創新意識和創新精神。教師可以設法通過課堂教學活動讓學生在實踐中獲得體會，在實踐過程中學會思索，並能把自己的想法通過自己的雙手製作出來。這樣不僅讓學生有了成就感，更能達到鍛鍊他們創新思維的目的。
加強學生的綜合訓練對學生工程素質和工程能力的培養起著關鍵作用。因此，金工實習教學活動中，就必須注意理論與實踐的結合，要求學生不僅要加強理論知識的學習，而且要在學習中不斷拓展自己的知識面，更要加強操作技能的訓練，努力提高自己的動手實踐能力。同時，要求學生在實踐中要勇於創新，敢想敢做，大膽把自己的想法用自己的雙手體現出來，使自己在提高自身動手能力的同時，創新能力也得到提高。
現代機械設計製造技術在不斷發展。因此，在教學過程中要求學生不斷通過網路、書籍等手段獲取最新的製造技術、製造工藝及各種新型材料，為形成自己的創新思維和創新能力提供更多靈感。教學中要設法讓學生意識到金工實習過程中創新的重要性，並自覺地在實踐中培養自己發現問題和分析問題的能力，進而培養自己創造性地應用所學知識解決問題的能力。
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基於ACM競賽的學生創新能力培養實踐探索
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基於問題驅動教學法的大學生創新能力培養
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