教材**：小學六年級《數學（下冊）》教科書/
人民教育出版社2023年版
內容**：小學六年級《數學（下冊）》第一單元
主題：負數
課時：共2課時，第1課時
授課物件：六年級學生
設計者：王新菊/鄭州大學實驗小學
目標確定的依據
1.課程標準相關要求
《數學課程標準（2023年版）》有關本課的要求是：在熟悉的生活情境中，了解負數的意義，會用負數表示日常生活中的一些量。
2.教材分析
本節課是小學數學人教版六年級下冊第一單元「負數」的第一課時，是在學生認識了自然數、分數和小數的基礎上，結合學生熟悉的生活情境初步認識負數。負數在生活中有著廣泛的應用，學生在日常生活中已經接觸了一些負數，有了初步認識負數的基礎。在此基礎上，初步認識負數，能進一步豐富學生對數概念的認識，有利於中小學數學的銜接，為第三學段進一步學習有理數的意義和運算打下良好的基礎。
3.學情分析
在實際生活中存在很多具有相反意義的量，學生在日常生活中已經接觸了一些負數，有了初步認識負數的基礎。
目標1. 在現實情境中初步認識負數，會用正、負數表示兩種相反意義的量。
2. 會正確讀、寫負數，知道0既不是正數，也不是負數。
評價目標1的檢測：在課本第4頁第2題和第8頁第2題中，學生能獨立完成，並說出填寫的理由。
目標2的檢測：在課本第4頁第1題中，學生能向同桌讀出給出的數（包含0），並指出哪些是正數，哪些是負數。
教學過程
《認識負數》教學設計與說明
一 教材分析 蘇教版 初步認識負數 是在已經認識了自然數 分數和小數的基礎上，要求學生初步認識負數。教材結合學生熟悉的生活情境，喚起學生已有的生活經驗，引導學生在具體直觀的情境中認識負數。例1以溫度計顯示3個城市某一天的最低氣溫引入負數，一方面是因為學生對氣溫 溫度計並不陌生 另一方面是因為借助溫度...
六下《認識負數》教學設計
教學內容 人教版 義務教育課程標準實驗教科書數學 六年級下冊第2 4頁例1 例2。教學目標 1.引導學生在熟悉的生活情境中初步認識負數，能正確地讀 寫正數和負數 知道0不是正數也不是負數。2.使學生初步學會用負數表示一些日常生活中的實際問題，體驗數學與生活的聯絡。3.結合負數的歷史，對學生進行愛國主...
《認識負數》教學反思
本節課從學生的實際生活出發，學生從生活中的例項已經初步了解了一些生活中的正負數。知道了可以以0 為分界線，分別用正負數來表示零上溫度和零下溫度，而且也已經知道0 既不屬於零上溫度也不屬於零下溫度。但並沒有引入正數和負數的概念。本課就是讓學生在認識溫度的基礎上進一步地認識正負數以及0的特殊意義。並能夠...