論農村學校體育的現狀及發展策略

作者：曹欣容

**：《都市家教·上半月》2023年第08期

「少年強則國強，體質不強何成棟樑」，青少年是我們祖國的未來，他們是否具有強健的體格直接關乎到我們中華民族未來的興衰。所以重視和開展好大、中、小學的學校體育是我國體育工作的重要戰略。目前我國還是農業大國，農村人口佔全國人口70%，農村中小學學校的在校生人數達到兩億多。

這些孩子能否在陽光體育的感召下每天快樂運動一小時，是保證他們健康成長的重要因素。我是乙個從鄉村學校走出來的體育一線教師，在這裡我想就我眼中的鄉村體育談一談自己的看法。

一、農村學校體育的現狀及其存在的問題

（1）學科邊緣化不受重視：因城鄉的差別，鄉村學校較少有專職體育教師，有專職的體育教師來了，上的也是語數外，再搭一兩節體育課。家長們「望子成龍」，要求孩子主要把精力放在文化學習上，對孩子是否參加體育鍛煉漠不關心。

學校在很大程度上也仍然是「智育第一」、「分數第一」、「公升學第一」。雖然有些家長喜歡體育，一方面崇拜像李寧、姚明這樣的體育明星，另一方面擔心孩子參加體育活動會影響學習，認為搞體育「出息不大」。不如考大學有前途。

由於受這種觀念的制約，給學校體育的發展帶來了很大的阻力，因此很難發揮學校體育的各種功能和作用。

（2）學校體育觀念的落後：體育學科的教學特點是在特定的地方，利用特定的器材進行特定的訓練、鍛鍊，增強體質。社會上不少人，包括相當一部分領導者，認為體育就是跳跳蹦蹦、玩玩樂樂，就地取材進行玩耍。

而沒有從提高全民族素質的高度和深度去認識。觀念的滯後，也極大地阻礙了農村學校體育的發展。

（3）器材的落後：鄉村學校體育器材缺乏，有些學校因為場地有限只能設定乙個籃架，沒有專門的籃球場、足球場、田徑場等場地。記得我剛到元興學校的時候，學校僅有乙個樓梯間存放體育器材。

而器材也就幾個膠皮球、幾根接力棒，幾副劣質羽毛球拍。而為了參加縣田徑運動會要使用的鉛球都沒有只能用半塊磚頭代替，田徑場也沒有只能去跑公路，然後利用水庫壩上的一塊平地進行訓練。