問題生通常是指那些智力發育正常，有品德不良行為或學習成績差的學生。問題生人數雖然少，而對班級的消極影響很大，如果不做好問題生的轉化工作，不與問題生拉近心理距離，班級正常教學秩序就會受到影響。而使學生成為問題生的諸多因素中，心理障礙是重要因素之一，其中包括自卑心理、戒備心理、厭學心理、逆反心理、惰性心理等。
因此，要縮短與問題生的心理距離，就得千方百計排除各種心理障礙。
一、排除自卑心理，發揚其閃光點
問題生常常因受到教師的批評，同學們的埋怨，家長的訓斥，而感到在班級中抬不起頭來，老是覺得自己不如別人。於是進取向上的心理便失去了平衡，往往會消極的對待學習，信心不足，自甘墮落，形成自卑心理。其實每個學生都有其長，亦有其短，即使是問題生也不例外。
因此，教師要善於發現其閃光點，引發其求知慾，促其上進。如班上的王明同學，自律能力差，學習成績也差，經常會受到冷眼相待，就產生了「生來不如人，學好不可能」的自卑心理。在一堂語文課上，老師要求同學們有感情的朗讀課文，他似乎產生了興趣，在自由練習的時候，老師發現他朗讀地有聲有色，非常的投入。
於是老師鼓勵他站起來給大家朗讀，他朗讀的時候，聲音洪亮，聲情並茂，贏得了全班的掌聲。那天，老師發現他第一次沒有在課堂上開小差，做小動作。其他課上也能很好的管住自己。
從此，他做事情少了一些自卑，多了幾分自信，他相信只要努力，成功是有可能的。
可見，哪怕只是乙個小小的閃光點，便能揚起問題生自信的風帆。一點小小的成績，也會使問題生那種強烈的自卑感開始冰消雪融，於是問題生的轉化便由此開始了。
二、排除戒備心理，建立師生融洽關係
問題生受到的批評特別多，有時即使做了一些好事，客觀上也得不到應有的肯定。他感到不管怎樣，老師和同學總是不會相信的，好像自己怎麼努力也沒用。對周圍的人總是抱有猜疑、不信任的態度，產生「你好你的，我不好不關你的事」、「破罐子破摔」的戒備心理。
為此我們應該給問題生多一些信任，多幾分理解，少一些責難，少一些怨恨，多幾分關愛。
如何拉近與後進生的心理距離
答 一 用無私的愛去感化後進生 我覺得對後進生要給予特別的關愛。要善於發現他們的閃光點。比如 在課堂上不要只叫優秀生回答問題，應多給後進生創造條件，鼓勵他們舉手發言，及時給予肯定 表揚，使他們也能自信地面對學習。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態度上不粗暴。要用自己對後進生的一片真誠的愛心，去叩響...
32如何拉近與後進生的心理距離
一 運用期望理論 對後進生的轉化，關鍵是要對後進生充滿信心和期待。教師要充分利用羅森塔爾效應，要改變 朽木不可雕 的觀念，堅信 人是可以改變的 牢固樹立後進生也是人才 也能成才的堅強信念，對他們滿懷期待。只有這樣，在與後進生接觸的過程中才會真正讓他們感受到老師的信任 愛好 尊重和期待，他們就會很自然...
拉近教師與學生的心理距離
拉近教師與學生的心理距離 一點想法 花橋中學劉明松 目前社會和家長對學校教育的期望越來越高，對教師教學法技能的要求越來越嚴格，對孩子成才的期望也越來越高 我是一名初中教師，就怎樣根據社會和家長的要求，根據孩子現階段的身心特點，一直以來我都在思考這個問題，現談談自己的一些想法。首先，要有寬容的心態。每...