韓冬梅班主任典型案例

「灰姑娘」變形記

廬江縣郭河鎮牛首學校韓冬梅

背景：在我們的日常教學工作中，尤其對班主任而言，通常都能記住兩類學生：一類是特別優秀的學生，也就是尖子生；一類是成績不好或是特別調皮搗蛋的學生，俗稱的「後進生」，然而在很多情況下卻忽略了那些平時默默不聞、表現平平的學生——中等生，他們就像一群灰姑娘，平凡而不起眼，也不被重視。

作為班主任，我們每天與學生接觸得最多，許許多多煩瑣的事情，都需要我們用心去分析去處理這些個「灰姑娘」，否則會給班級建設和孩子們的成長帶來及壞的影響。下面是我班主任工作中的一件事情，但卻能給我們帶來諸多啟示。

一、教育經過

寧靜的午後，改著乙份份良莠不齊的試卷，我時而眉頭緊鎖時而連連稱讚······一篇不起眼的文章吸引住了：「在班主任眼裡我是個乖乖女。上課下課都遵守紀律。

雖然成績不理想，但也還算聽話。自然了，在班主任面前不聽話不行。去問問，我們班有哪個學生不怕他。

在數學老師的眼裡我是個不太聽話的學生。上數學課總是不能好好聽課，還時常寫別科作業。看來老師是不想管我們這些成績差又不聽話的學生。

我時常寫別科作業，老師從我身旁走過，就像沒有看見。反正知識是我學，又不是他學。他只要把課上完，把班裡尖子生管好就沒事了。

在英語老師眼中我就是根蔥。上課時我只要不影響別的同學，別做一些過了頭的事，你想幹啥幹啥，可以寫別科作業，可以哼歌，可以看課外書，可以睡覺·······他也是看見我不在聽課，就裝著沒看見，只要教好班裡的幾個尖子生他的活也就幹完了·······」雖然文章沒有扣住中心甚至離題，卻引起了我的思考。

李曾玉，乙個看似文靜的女孩，從不在班裡惹事，很少擾亂紀律。較懶惰，沒有良好的學習習慣，作業馬虎。成績不優秀但也不是最差。

是個不起眼的學生，老師們最容易忽視的「灰姑娘」。她代表著中等生這一群體，老師們對她的態度代表著對這一群體的態度，她的心理也是這一群體的心理。

第二天中午我找來了李曾玉，首先我就其作文真情實感進行了表揚，然後我以談心的方式了解了她上課種種表現的心理，最後我對其提出了要求，讓她每個星期五中午到辦公室向我匯報本週上課的表現。一兩個月過去了，我發現在學習上她變得活躍了，開始主動參加班級的一些活動了。雖然改變很小，但我仍然喜出望外。

我彷彿看到乙個「灰姑娘」正在向「白雪公主」蛻變。乙個班的中等生佔三分之二，如果每個中等生都在進步，那將是多麼可喜的成果。一一進行疏導教育，作為班主任我肯定忙不過來，我想起了班會。

利用班會每週對中等生進行表揚與批評，獎勵與懲罰，讓他們感受到自己是被關注的。利用班會讓中等生展示自己的特長，讓他們感受到自己是優點的。利用班會讓別的同學談談眼中的他們，讓他們警醒或自信······雖然工程龐大，但我想只要持之以恆就會有收穫。

二、案例分析：

這個案例看起來很不起眼，卻突出了我們教育過程中的乙個重大的研究課題——如何對待中等生。

中等生是老師們最容易忽視的學生。這類學生有著共同的特點：他們能按部就班地學習，但無學習、活動的激情，收效甚微。

沒有與人競爭的勇氣和興趣。表面看，他們是一群很安靜很守紀律的孩子，但內心世界很複雜，是「看似平淡最奇崛」。透過這一篇小文章我看到了這一群體的心理：

敏感，脆弱，渴望被關注。我們在學生思想教育上，長期以來，已經形成了一種「培尖補差」的局面。「忽視」成了扼殺中等生的利劍。

被忽視的孩子往往就會自甘墮落，漸漸地完全喪失學習興趣，導致行為出現偏差。渴望被關注的孩子長期得不到關愛，只會讓他們緊閉心門，用冷漠去對待一切。案例中的那篇文章就可以看出學生冷漠的心理，對於老師情感很淡漠。

這些都是由於他們和老師之間沒有建立情感聯絡。

三、思考對策

1、轉變班主任教育思想

不少班主任認為，中等生人數多，量大面廣，難以啟動。他們不願意在這部分學生身上花費時間和精力。而「熱衷於搞兩頭帶中間」。

先進生基礎好，容易出成效；對後進生的教育雖然有一定的難度，但他們取得一點小小的進步，就能夠顯露出來；而中等生，他們只是被動地等「帶」，得不到積極地誘導和教誨。每位班主任應清醒的意識到，加強對中等生地教育，是大面積提高教學質量，提高學生集體的整體優化和提高未來公民素質的至關重要的大事。

2、加強教師和學生之間的情感上的溝通

例如：教師通過批改日記，去了解學生，同時及時地給予學生心靈上的個別指導。通過班會給予學生群體指導。

3、做好家長工作

學校要與家長保持聯絡，成立家長學校，對家長給予適當的指導；定期召開家長會，讓家長及老師全面的了解學生的動態。總之，為學生創造乙個良好的學習環境、生長環境。

4、加強心理輔導

通過心理輔導教師定期輔導和相關方法進行矯正,從情感上悅納自己,情緒上快樂體驗,笑聲中反思自我,成功進步中激勵自我,感悟自我價值。

5、加強情感教育

著名的教育家夏丐尊說過：「教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能成其為池塘；沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。

」班主任要轉化一名學生，單靠豐富的知識去教育學生是不夠的，還得靠老師用愛心去感化他們，每個學生都渴望得到老師愛，只有讓學生處處感受到你的關心與呵護，才能開啟他們的心扉，傾聽他們的心曲，並及時地客觀地分析原因，正確引導，點撥，發現閃光點加以鼓勵，慢慢地托起他們走向成功的彼岸。

冷落、疏忽，讓每乙個「白雪公主」蒙上了塵埃。每個學生都是乙個「白雪公主」，他們需要老師的關注、發現與欣賞，不管是誠心的讚譽，還是善意的批評。最終「灰姑娘」會蛻變成「白雪公主」。

為師者應該將對學生的關注化為和風細雨，滋潤每乙個學生，而不應該是急風驟雨，澤披個別……

沉思中，幾隻飛蟲在我身邊飛舞，眼前流光溢彩，耳際淺吟低唱，給予它們以關注，我們就會發現，它們是多麼美麗的生物！