通過這個教育案例，我深刻體會到未成年人養成教育的重要性。在教育學生時，作為教師也要講究策略，敢於創新，因材施教。一切教育以我們愛學生，尊重學生，理解學生為前提。
才能促使學生改掉壞習慣。
案例二梁某是我2023年的學生。開學不幾天就發覺他天性聰明，接受力強，可以說他是班級中最聰明的孩子之一。但上課不專心，講新知識還能聽幾分鐘，一旦他聽懂了，就開始接話茬、鬧笑話，作業經常不做，學習缺乏自覺性，學習成績走下坡路。
加之家庭條件比較優越，父母忙於生意，放鬆了對他的教育，使他養成了學習懶得出力，辦事不愛動腦，我行我素，不計後果，出了問題又缺乏責任感，不接受批評，不讓說，表現出較強的虛榮心和反抗心理。 從該生各方面表現看：該生之所以不上進，懶散、無所謂、自我約束力差，都是跟長期父母忙於生意有關，所給予的教育方式影響相當大，溺愛，沒讓他接受乙個正常孩子所受到的正常家庭生活教育。
好在該生很聰明，學校教育，特別是班級（集體）教育也對他產生了一些有利的促進作用。因此雖然該生已形成了一些不良習慣，但只要及時矯正，是完全可以改掉的。
針對他的個性心理特點，我採取了以下措施：1、採用多種方式，如談話、觀察、激勵，讓其傾吐自己的心聲。抓住該生喜歡表揚和鼓勵的特點，多對他進行表揚和鼓勵，激起他學習的興趣，從心理接受我的教育，把我看作自己願意傾吐心聲的朋友。
2、經常與家長聯絡，了解其在家情況，加強家校聯絡，每週定期與家長聯絡，形成合力，溝通想法做法，幫助指導家長共同做好轉變該生的工作。3、爭取班主任與其他任課教師的支援，經常交換意見，了解他在各方面的表現以期輔導的效果。4、期間，發現他有反覆，也嘗試冷卻處理，給其面子，顧其自尊，婉轉提示。
逐步培養其自控能力。提高該生的認識。反覆訓練，形成習慣化，鞏固新習慣。
輔導成果通過一階段的輔導，使該生明白：學習習慣與學習成績成正比；良好的學習習慣能促進學習成績的進步；良好的學習習慣有助於自己的全面發展；他對學習目的有了明確的認識，上課基本能不講話，基本能按時完成作業，成績逐步提高。犯了錯誤能認識到錯誤在哪兒，能正視問題，勇於解決，任性、固執得以緩解，逆反心理在減弱。
德育專家關鴻羽說：「教育就是培養習慣」，中學是人的成長的關鍵階段，也是人的基礎素質形成的重要階段。我相信，只要我們教師遵循學生的身心發展規律，高度重視，從各種行為入手，開始訓練，良好習慣一定能養成。
班主任工作之養成教育
典型案例嶽光憲
班主任工作養成教育
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