通過這件事我對差生的轉化又有了新的認識。每當我看見他在課堂上專注學習的神情時，每當我看見他主動幫助老師做一些小事時，我都會暗自高興，慶幸自己當初的理智。其實，當今的高中生，雖說只有十
五、六歲的年齡，但他們已通過各種渠道獲取了許許多多的資訊，再加上生活水平的提高，學生們發育得都比較早。因此，朦朦朧朧中他們對異性很好奇，想方設法得到關於異性的知識，甚至幼稚地萌發了「談戀愛」的念頭。如果我們教師還「談性色變」，我們就永遠無法去理解他們，更談不上引領他們成長。
因此，我們要直面學生的現實，不可躲避，也不可採用壓制的辦法，不准他們說。其實這個時候我們冷靜冷靜,以一顆愛心去關愛學生,或許會更有效。
我們不能把學生的心理問題當作品德問題來看待，如果對於那件事我不夠冷靜，認為這是學生思想骯髒的反應，把學生的心理問題當作品德問題來看待，當著全班同學的面大聲斥責再加上一番羞辱。我想可能就會有兩個結果：乙個是反正都被羞辱過了，會「破罐子破摔」與老師作對；另乙個可能會覺得抬不起頭，變得更加內向暴躁。
如果真是這樣，那就不僅僅給自己的班主任工作帶來困難，更重要的是耽誤了乙個學生的一生。作為教師，我們的一言一行，一舉一動都對學生起著或大或小的影響。因此，我們必須謹慎的處理好每一件小事。
所以,作為一名教師，我們應盡量以積極、正面的態度來看待學生的錯誤，以一顆愛心去關愛學生,只有讓學生感到受尊重，受信任，受關愛，才能使他們認識到只要改正缺點、錯誤，前途還是很光明的，從而激勵他們的學習自覺性和上進心。
班主任工作經典案例
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