我班一名男生，開學不幾天就發覺他天性聰明，接受力強，可以說他是班級中最聰明的孩子。但上課不專心，講新知識還能聽幾分鐘，一旦他聽懂了，就開始接話茬、鬧笑話，作業經常抄襲，學習缺乏自覺性，學習成績走下坡路。加之家庭條件比較優越，父母忙於生意，放鬆了對他的教育，使他養成了學習懶得出力，辦事不愛動腦，我行我素，不計後果，出了問題又缺乏責任感，不接受批評，不讓說，表現出較強的虛榮心和反抗心理。
該生聰明，興趣面、知識面也較廣，好表現自我，可約束力較差。喜歡靈活性強的內容，特別喜歡老師的表揚和鼓勵，但是容易驕傲。
心理學告訴我們：人的性格不是天賦的，而是在後天社會生活過程中逐漸形成的，它是從兒童時期起就不斷地受到社會生活條件的影響、教育的薰陶和自身的實踐鍛鍊，長期塑造而成的。人的環境、教育、社會關係不同，所形成的性格特點就受影響，有很大的差異。
大量研究表明，遺傳特徵只是產生性格特徵的初始條件，而在兒童生活早期，家庭教育卻與兒童性格形成有密切的關係。
從該生各方面表現看：該生之所以不上進，懶散、無所謂、自我約束力差，都是跟長期父母忙於生意有關，所給予的教育方式影響相當大，溺愛，沒讓他接受乙個正常孩子所受到的正常家庭生活教育。好在該生很聰明，學校教育，特別是班級（集體）教育也對他產生了一些有利的促進作用。
因此雖然該生已形成了一些不良習慣，但只要及時矯正，是完全可以改掉的。
針對他的個性心理特點，我採取了以下措施：
1、採用多種方式，如談話、觀察、激勵，讓其傾吐自己的心聲。抓住該生喜歡表揚和鼓勵的特點，多對他進行表揚和鼓勵，激起他學習的興趣，從心理接受我的教育，把我看作自己願意傾吐心聲的朋友。
2、經常與家長聯絡，了解其在家情況，加強家校聯絡，每週定期與家長聯絡，形成合力，溝通想法做法，幫助指導家長共同做好轉變該生的工作。
3、爭取班主任與其他任課教師的支援，經常交換意見，了解他在各方面的表現以期輔導的效果。
4、期間，發現他有反覆，也嘗試冷卻處理，給其面子，顧其自尊，婉轉提示。逐步培養其自控能力。提高該生的認識。反覆訓練，形成習慣化，鞏固新習慣。
輔導成果
通過一階段的輔導，使該生明白：學習習慣與學習成績成正比；良好的學習習慣能促進學習成績的進步；良好的學習習慣有助於自己的全面發展。現在他有了明顯的進步，正如人的性格不是一朝一夕就能改變的一樣，它具有穩定的特點，要徹底改變是要經過長時間的努力。
現在他對學習目的有了明確的認識，上課基本能不講話，基本能按時完成作業，成績逐步提高。犯了錯誤能認識到錯誤在哪兒，能正視問題，勇於解決，任性、固執得以緩解，逆反心理在減弱，他現在仍缺乏刻苦學習的精神，對較難的問題易放棄，缺乏堅強的毅力，抗挫折能力較弱，對於他今後的教育仍是長期的，我希望他會成為堅強、有知識的身心健康的人才。
德育專家關鴻羽說：「教育就是培養習慣」，中學是人的成長的關鍵階段，也是人的基礎素質形成的重要階段。我相信，只要我們教師遵循學生的身心發展規律，高度重視，從各種行為入手，開始訓練，良好習慣一定能養成。
學生養成教育內容
一 學習 中小學生守則 二 學習 小學生日常行為規範 三 分類講解 1 思想方面 關心國家大事 知道 天下興之，匹夫有責 每 個公民都應關心國家大事。確立遠大的理想 理想的實現要不斷地前進，不斷的奮鬥。志不立，天下無可成之事 樹立遠大的理想，並為理想的實現發奮學習。正確對待榮譽 榮譽要努力爭取，公平...
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