本班學生比較活躍，學生自控能力較差，但學習基礎較好，在這種情況下，我下定了抓好教學的決心，腳踏實地的工作，上學期取得了較滿意的成績。現把我的工作情況總結一下：
一、學校教研活動，提高了自己的素質
學校組織的一些教研活動，使我接受了課改的新思想新理念，在我們用課改的新思想新理念去設計和實施課堂教學方面得到了很好的啟迪。如：學校組織的理論教研學習，聽評課活動，每月一查活動等，都給我教學提供了很好的借鑑。
我們學著用新的理念審視自己的教學，站在學生的角度上分析教材、處理教材、組織教材。根據當地實際情況、結合學生生活實際和已有的知識經驗，設計出更加貼近學生生活、更能激發學生學習興趣的教學情景和教學活動，有效提高了教學效率。
二、 努力搞好課堂教學，向課堂教學要質量
一堂好課，猶如一首婉轉悠揚的樂曲，但上好一堂課並非一件易事，需要老師們潛心鑽研，提公升自己的專業素養，加強自己的功底，大量閱讀，拓展自己的知識角，用古典的心情去讀經典的書籍，這才是教師的立足之本。每次上課前，我總是細心的解讀教材、分析教材，細心的鑽研參考書上要求掌握的知識點，尋找教學中的重點和難點，尋找和識別適合學生認知規律的教材因素，在此基礎上選擇、組織需要教授的內容，考慮到那些知識需要精講，哪些知識可以點播，都做到了心中有數，有的知識在教學方法上自己拿不定主意的時候，就去請教教研組長，同教研組長各抒己見，研究出最好的教學方案，方可進課堂。課堂是學生獲取知識的主要陣地，是一種師生共同參與的動態變化過程，每乙個學生都是生動的、獨立的個體，是課堂主動求知、主動探索的主體，而教師是這個變化過程中的設計者，組織者、引導者和合作者，是為學生服務的。
在課堂教學中我注重了幾方面的問題。1依據學生的知識經驗、認知特點，為學生學習提供服務、，我注重運用一些實物資源，自製學具，讓學生動手操作，動腦思考，在擺一擺、貼一貼、畫一畫等活動中尋找規律，感知獲得知識的過程，為每乙個學生創造成功和發展的機會，。如：
在教一位數乘法時，我為學生準備了很多小棒，讓學生操作，通過擺擺湊湊使學生明白了算理，同學們在有趣的教學活動中掌握了知識和技能，分享了成功的喜悅。 2、在課堂教學中注重質疑問難，創設問題情景，調動學生思考問題的積極性。如：
用提問法直接將問題擺在學生面前，或用激勵法間接激發學生探求問題的熱情，或用演示法使學生因驚嘆結果的微妙而去推論原因的所在，或用故錯法讓學生在笑過之後反思其中的乖謬，讓學生的求知慾有潛伏狀態轉入活躍狀態，從而調動學生思維的積極性，提高課堂效率。3、採用小組合作的方式進行**性學習，首先營造乙個無拘無束的思維空間，課堂教學應培養學生的創造性思維，提高學生的思維品質。創造性思維需要以生動活潑、和諧民主的教育氛圍為前提，教學過程應該自始至終充滿溫馨寬鬆的氣氛，讓學生思維上積極，在情緒上放鬆，沒有壓抑感，能愉快的敞開自己的心靈，充分展開思維的翅膀。
在課堂上，我總是讓學生自己觀察資訊窗，自己根據資訊窗上提供的資訊提出問題，然後，分小組來**問題，鼓勵學生主動參與，學生有了自信就會敢想敢說，這樣不僅增強了學生的膽量和自我表現意識，而且激發了學生的學習興趣，活躍了學生的思維。在這廣闊自由的思維空間裡，學生們自由的想，自由的去問，自由的說，使他們互相合作、碰撞激盪，引導學生逐個解決問題，發展了他們的創造力，真正的讓學生享受自由學習的快樂，收到了良好的教學效果。
三、培優輔差，相信每個學生都能學好
老師不但要喜歡優秀生，對學習吃力的學生要付出更多的愛心、耐心、關心。我經常在班上講在我們班不存在學習好的歧視學習差的同學的現象，我們的學生都是平等的，不關是誰，哪怕是他有一點點成績，我都要給他肯定，並鼓勵全班同學象他學習。對學習有困難的學生加強雙基訓練，落實到位，如：
孫悅，楊興蕾等同學反映慢，在課堂上給他們及時的關照與幫助，通過多提問、多點撥、多鼓勵、了解他們的興趣傾向，發現他們的知識缺欠點，把他們斷開的和薄弱的知識環節補上去，鼓勵他們主動地參與數學學習活動，嘗試著用自己的方式解決問題，發表自己的不同看法，及時肯定他們的點滴進步，對出現的錯誤耐心引導分析其產生的原因，並鼓勵他們自己去改正，從而增強學習的興趣和信心，培養起學習的好品質。對學有餘力的、學習有濃厚興趣的學生，注意給他們吃飽，設計一些有針對性的練習，發展他們的數學才能，讓他有自豪感、成就感，更好的激發學習的興趣。使他更上一層樓。
今後需要進一步加強的問題
1、 基礎知識、基本能力需要進一步加強，對數學的基本概念要達到透徹理解；
2、 審題能力、分析能力、解決問題能力要進一步強化；
3、 運算能力要進一步加強；
4、 聯絡生活實際，思考數學問題，獲取數學知識的能力進一步培養。
今後努力方向
1、 深研教材，精心備課，每節課的教學內容力求精講，在預定時間內完成；
2、 吃透學生，認真設計作業，作業有一定的代表性，難易適中；
3、 關心差生，對個別差生給予關照和輔導，以保證當堂作業當堂完成；
4、 及時糾錯補偏，所學知識力求堂堂清，不留缺欠。
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