一、命題指導思想及試題特點
本學期末，市教科所組織了全市三年級數學教學質量調研檢測，大家認為此次命題在思想理念上以《數學課程標準》「三維目標」為指導，體現義務教育的普及性、基礎性；適當設定一些與生活實際相關的、能體現綜合應用的、創新思維的內容。整張試卷體現如下特點：
1、突出基礎知識
從知識點上看，覆蓋面廣，對整學期所學過的每個知識點都有涉及，就連「小數的初步認識」雖佔整個學期份量很少的內容也涉及到了；從各部分知識比例看，分布合理。本學期主要知識點由「除數是一位數的除法」、「年、月、日」、「兩位數乘兩位數」、「解決問題」、構成，因而各知識點的分布：基本概念佔48%，計算佔22%，解決問題佔30%，在重視基本概念的同時，又注意考查必要的計算和解決問題能力。
符合本學期知識點的構成比例；從題型上看，基本都是學生常見的，熟悉的題型。在本次抽檢測試題中，沒有偏題、怪題，且絕大部分源自課本的改編。因此，本次檢測充分體現了義務教育的基礎性普及性，師生感到滿意。
2、注重能力培養
本次試卷題中，除了突出基礎知識的考查外，還注重設計了考查學生的能力的試題。
（1）考查學生邏輯推理能力。如填空題第7小題，5年=（ ）月，因為1年有12個月，所以5年有5個12 ，就是12×5=60，就是60個月，所以5年=（60）月。
（2）培養學生閱讀看圖能力和綜合運用能力
試卷中，既要考查學生基本知識的掌握情況，也要考查學生的基本能力。因此，本次命題中，有一些試題就是考查學生的能力。如：
解決問題的第6小題，出示了乙個條形統計圖，讓學生看圖填寫完整，然後解決問題。又如：「乙個正方形果園周長280公尺，這個果園占地多少平方公尺？
」，這一題，將周長和面積進行綜合進行考查。又如：「一輛客車上午10時從屯溪出發，到太平湖時下午1時，汽車平均每小時行50千公尺，屯溪到太平湖的路程是多少千公尺？
」，本題將時間知識和求路程問題巧妙綜合考查。等等。
3、體現知識綜合
本試卷中的不少題目，在考查數學知識的同時，巧妙融入了相關學科知識，如：中華人民共和國成立的時間和 60公尺賽跑的成績名次以時間少者成績好等知識。這種將各科知識有機地結合在一道試題之中，既體現了數學知識的綜合性，這樣的題型不僅新穎，更是體現了學科整合的課改新理念。
4、滲透人文精神
在本試卷中，有許多題目都有著豐富的人文內涵。如試題中出現我國領土面積、黃山天都峰海拔高度等鄉土題材問題，讓學生在解題過程中進一步了解家鄉的情況，了解我市的市情，激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情，滲透愛國主義
教育。在解題中，逐步培養學生對數學的情感，這些都較好體現了人文性。
5、體現生活應用
試卷中，許多問題緊扣學生生活實際，如教師布置、班上添置課桌椅、「六.一「兒童節做彩旗、運動場跑步、果園面積、乘車到太平湖、學生植樹等身邊題材，讓學生感到數學就在我們身邊，數學是摸得著、看得見的知識，學習了數學知識能解決我們身邊的許多問題。從總體看，本次命題較為成功，師生們滿意。
二、質量檢測分析
（一）、各題質量分析
本次質量檢測試卷共分六個大題，形式有：填空、判斷、選擇、計算（直接寫得數、估算筆算、計算）、將圖補充完整、解決問題。對各題學生作答情具體分析如下：
1、填空題：本題包括位置、長方形和正方形面積及單位換算、年月日等內容，從捲麵反映，整體掌握較好，得分率在80%。但位置與方向、時間換算部分失分較多，另外，由於部分學生知識面狹窄（國慶節不知那一天）、對計量單位的實際大小未能掌握，造成錯誤較多。
2、判斷題：本題涉及位置與方向、年月日、面積、統計等內容，總體掌握較好。但學生方向感、平年、閏年等知識不會應用。得分率為85%。
3、選擇題：本題來自小數的初步知識、年、月、日、面積等內容，共有八個小題，每小題2分。得分率84%，主要錯誤集中在第2、7小題，原因是學生缺乏相關的體育競賽知識，誤以為跑步時間越大成績越好。
另外，對長方形和正方形有關知識沒有理解透徹。
4、計算題：本題來自除法是一位數的除法、兩位數乘兩位數，主要考查學生口算能力、估算能力、計算能力。本題中所出現的數字適中、題型豐富多樣、涉及範圍廣，沒有出現難題、偏題、怪題，能夠清楚地反映出學生的計算能力及做題的認真程式，題得分率達80%，達到了預期的考查目的。
本題的失分主要表現為：① 計算習慣及規範性差：如直接填得數中漏寫0、計算中原式抄寫錯誤等。
② 估算掌握不紮實：相當一部分學生沒有掌握估算的基本方法。
5、按要求將圖補充完整
本題實際為考查學生的方向與位置，從而表示在圖上，不少學生對圖上上北下南、左西右東沒有掌握，有的僅僅分清上北下南，將東西方向正好弄反，得分率僅70%。
6、解決問題
教師普遍認為本題設計基本能反映本學期所學應用題的知識，體現學生對知識的應用程度，大部分學生掌握較好，但也存在一些問題，具體分析如下：⑴粗心大意。學生在答題過程中，認真為試題簡單，而產生麻痺思想，結果造成抄寫數字錯誤。
⑵審題不認真。第3題，不少學生沒有看清楚乙個星期跑多少公尺？只列式成260×3。
⑶概念理解不透。由於學生一些知識掌握不夠紮實，而造成解題錯誤。如：
第4題，求果園占地多少平方公尺？部分學生不知道實際就是求面積。⑷不會看圖和題意理解不清。
第6題的統計圖有的學生不會填寫數量，其中第3小題題意有一部分學生理解錯誤。
（二）、總體質量分析
本次質量檢測，圍繞整個學期教學內容進行，主要從概念、計算、應用這三個方面進行質量檢查。從考試過後師生的反饋來看，絕大多數滿意。參加考試學生786人，平均分77.
1，及格率87%，優秀率23%（85分為優秀）。（詳見**）
三、試卷建議
1、試卷中各類知識的比重應適當，同乙個知識點不必重複考查。試卷中位置與方向考查比重過大，佔了10分；被除數、除數、商之間的關係考差出現在同乙個大題中重複命題。
2、注意題目中引起爭議的問題，選擇題的第8小題，鑑於三年級學生水平，答案可以為③，但這樣易讓學生誤將認為正方形和長方形知識割裂開來。
3、估算題中455÷7不適合作為估算考查，要知道，估算題也要一定的特點才能進行有效的估算，否則出入太大，難以使學生體會到估算的實用價值和實際意義。
四、對今後教學的建議
1、注重良好習慣的培養。
從捲麵上，學生的審題不夠認真，抄錯數字，看錯題目要求，計算粗心馬虎等，是導致失分的乙個重要原因。這些是長期不良習慣造成的後果，應當引起教師們的高度重視。其實養成良好的學習習慣，也是學生的乙個基本的素質，它將使學生受益終生。
2、加強易錯易混概念的辨析
從捲麵上看，不論是在計算還是解決問題，都不同程度地出現學生對某些概念產生混淆。如在長方形、正方形面積和周長，由於學生初次接觸平面幾何，而且這兩個概念非常接近，學生的實踐經驗又少，因而學生也是易錯易混。針對這些易錯易混的知識點，在平常教學中，教師要加強對比練習，讓學生在對比中自己辨析、掌握。
所用的方法可採取題組對比方式。
3、注重閱讀能力和觀察能力的培養
隨著課程改革的的不斷深入，在教學中改革教學內容的呈現形式，出現了多種形式的練習題型，如**題、**題及綜合運用的題型，這些題大多都是把解題條件放在圖、表中，要求學生通過觀察來解決。從學生答題情況來看，學生這方面的能力較薄弱，原因是學生觀察能力不強，而導致找不到解題條件。因此，在今後的教學中，教師必須注意加強這方面能力的培養。
4、加強學困生的輔導工作
從本次試卷成績看，還有一小部分學生成績非常不理想。因此，在日常的教學中，教師必須重視對這些學困生的輔導工作，對這部分學生要予以特護，及時給予補缺補漏，以保證不同的人都能得到不同的發展，從而大面積提高教學質量。
三年級數學教學質量分析
本班學生比較活躍，學生自控能力較差，但學習基礎較好，在這種情況下，我下定了抓好教學的決心，腳踏實地的工作，上學期取得了較滿意的成績。現把我的工作情況總結一下 一 學校教研活動，提高了自己的素質 學校組織的一些教研活動，使我接受了課改的新思想新理念，在我們用課改的新思想新理念去設計和實施課堂教學方面得...
三年級數學質量分析
2015 2016學年第二學期期中檢測 坊子區九龍街道楊莊小學 2016年4月 試卷命題質量分析 本次試卷基本上涵蓋了三年數學下冊教材 青島版 的前四個單元知識體系，重視考察學生的 雙基 考察了學生靈活運用知識的能力，及數學思考和解決實際問題的能力，努力體現考試評價不僅是為了檢查學生的學習水平，更重...
三年級期末教學質量分析
2015 2016 年第二學期學科組期末教學質量分析報告 1 成績分析 2 試卷整體結構及命題特點。試卷偏難偏靈活，試卷力求通過一些開放性的試題，答案多元的試題，引導學生設計出自己理想的答案，培養學生創新能力。試卷還力求體現人文性 趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。本張試卷突出顯示了以人為本，回歸本...