小學三年級《品德與社會》質量分析報告
鎮江小學徐曉飛
一、對試題的認識
本次檢測的《品德與社會》學科各年級試卷命題都有共同的特點：
1.出題的形式：改變了以往以「背」為主要特徵的題型，為學生提供了靈活多樣的活動方式，例如：
我會選、我會辨、我會選、我回答聯絡實際，貼近生活。尤其是第四大題共貼近生活。通過這些多樣的形式突出了這門學科的社會意義，突出學生的現實生活，重視品德的培養，對學生以後的生活有較好的指導意義。
2.結構方面：題目所佔比例和格式搭配合理，難易適度，題量適中，層次性較好。
3.內容豐富，貼近教材，對試題的考查不拘泥於課本知識，通過生活事件去反映所學知識。也充分考查了學生運用課本知識指導生活的能力。
本次試卷有助於引導學生不僅要關注基礎，更要注重提公升能力，還要更多的關注生活、關注社會，試卷的導向性很好。
二、考試成績概況
從本班的成績來看，不乏高分的學生，但是也有成績太低的，本次試卷共50分，最高分47分，本班級參評人數為20人，不及格有三人，及格率達到80、9%。優秀率為10%。從成績上看，比較理想。
三、各大題的得分情況
從各題得分情況來看，貼近課本的知識或答案比較固定的這些題得分率比較高，運用課本知識指導生活方面的內容就失分嚴重。第一大題為我會填。共15分的題，答滿分沒有，扣分大約在3----6分之間，主要的原因學生對基礎知識掌握的不夠牢固，有混淆的現象。
第二大題為我會辨，這道題很簡單，答滿分的比較多，為80%，其丟分的主要的原因為不認真讀題，答後也不認真檢查。第三大題為我會選這道題共10分題，丟分率比較低，丟分最多的是第五小題，主要原因複習的時候沒有複習到，另外學生在日常生活中的觀察能力不強所以答不上來。第四大題最後一題：
我會答，學生普遍沒有讀懂題意，大部分都畫出了線路圖，而不是寫出如何畫線路圖，所以丟分的比較多。
四、教學中存在的問題
1.基礎知識的落實不夠好，課本知識掌握不紮實。有乙個客觀的原因，學生認為這是副課，在思想上不夠重視，所以上課的態度不端正，很多學生連書也不拿，造成老師上課的管理難度較大，當堂的內容不能當堂記住，效率不高，臨到考試才開始背、記，很被動。
但是作為科任老師，不能因為客觀原因就消極被動，要積極主動想辦法克服困難，解決問題，從平時的課堂管理抓起，保證上課的效果。
2.學生對於題目的理解分析能力較差，亂寫一通。閱讀能力較差，對於題目所表達的意思沒有弄清楚就急於動手，沒有良好的學習習慣。對考試的結果沒有責任心，無所謂的態度。
3.課內外知識的銜接不夠好，對學生課外生活中的觀察和實踐能力的培養欠缺。這方面是教學的缺失，值得思考。
這些能力是平時點滴的積累，不是通過幾天背就能達到的水平，所以還是平時教學的工夫，還是從日常課堂下力氣，把應該達到的訓練任務完成好。
4.部分學生字跡潦草，書寫不規範。這與學生的學習習慣有關係，不只是這門學科需要注意，值得所有學科教師引起高度重視。
這就是各科都應該注意的問題，也是各科教師都應該肩負的責任。不能因為各科都應該負責，我們就可以不負責，我們要盡到我們這個學科教師的責任。
五、今後努力地方向
1. 教師要認真鑽研教材、認真備課，精心組織課堂教學，要經常反思課堂教學，反思如何才能端正學生的學習態度，讓學生對這門學科重視起來，首先老師要高度重視面臨的問題，盡力扭轉學生不正確的認識，教師在平時的教學中要精心研究落實方法，勤於鑽研，積極調動學生學習品社學科積極性，在課堂教學中始終貫穿學生學習能力和思維能力的訓練。加強對學生學習過程的督促和學習效果的檢查，這才能解決根本問題。
2.注重基礎知識的掌握。每節課的知識點該讓學生背的還是要背，重點是抓落實，抓好學生對知識的掌握，關鍵是平時的每節課都不能疏忽，要做到節節清，保證每課的教學質量。
3..繼續關注學困生對本門學科的學習情況。鼓勵他們在課堂上積極發言，即便是出錯也不要責怪，相應的給予鼓勵，讓他們感到「自己也能行」，並且在不斷進步，學生學習的自信心會倍增，效率也會有所提高。
4.注重學生的書寫規範。要從平時抓起，從每天的作業抓起，點滴積累，持之以恆，才能取得效果。
5.加強審題訓練，提高能力。在平時要把訓練的機會讓給學生，多鍛鍊，多分析，訓練在平時。
六、對本學期《品德與社會》提出的教學建議：
（一） 充實教學內容，拓展教學空間。
1.教師要在新理念的指導下，不僅要注重學生的知識學習，更要注重學生的基本能力培養，拓寬學生的知識面。教師在以後教學中，注意引導學生多收集資料，積累學生的知識量，拓寬學生知識面。
2.認真分析本門課程的特點，抓住其生活性特點，教學過程中時刻注意結合現實生活教學，使學生既學知識，又指導或聯絡生活。
（以上兩點是針對學生知識面窄，平時需要做的一些努力。）
（二）豐富學生的生活經驗，提倡自主學習。
1.端正學生的學習態度，培養其良好的行為習慣，如：認真審題、認真做題、認真檢查的好習慣，使其發揮應有的水平。也是為了扭轉學生不負責的學習態度。
2.改革課堂教學，優化教學過程，讓學生自主學習，合作學習，努力提高教學成績，大面積提高教學質量。（講究科學的教學方法。）
3.注意引導學生從自己的世界出發，用多種感官去觀察、體驗、感悟社會，獲得對世界的真實感受，讓學生在活動中**，在**中發現和解決問題，要及時鼓勵學生的各種嘗試和有創造性的思考，引導學生得出有價值的觀點或結論。同時繼續適當增加一些學生對生活事例的理解與考查, 綜合考查學生的各種能力。
（注意平時的訓練，有意識的布置這方面的作業和要求，考試時不會無所適從，摸不著頭緒）
（三）加強過程性規範訓練，想讓學生從思想上重視，教師自己首先應該高度重視。如果教師自己做不到，單方面要求學生是沒有說服力的。要充分利用課堂教學時間和學習資料，規範訓練，培養學生審題細心，思考嚴密，做題認真，答案規範的良好學風。
（這個是一切設想的保障，做不到這一點，都是紙上談兵，關鍵是態度）
總之，考試作為目前品德與社會學科評價的主要一環，我們要通過考試來檢查我們的日常教學，來反思我們的教學工作，通過分析與反思，找到我們工作中的不足之處，在今後的教學中還需要多動腦筋，多下工夫，總結經驗，吸取教訓，爭取使每個學生都能達到課程標準的要求，這就需要我們平時的教學工作做到更好，提高這個學科的教學質量。
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