又一學期過去了，為了檢測教師的教學質量和學生的學習情況，教研室統一出題對全市小學生進行了期末檢測，緊張的評卷工作也已順利結束。為使以後的教學工作有的放矢，根據本次學生考試捲麵情況，現對我們三年級語文期末質量作一下分析：
一、試卷總體特點
本次試題涉及的層面和內容很多，包括「基礎知識」、「積累運用」、「口語交際」、「閱讀理解」、「習作展示」五大塊內容。考察的知識點涉及到拼音、字詞、句子、標點、課文內容的理解和識記等多方面，題型有傳統的，也有創新的。整份試卷充分體現了語文課程標準的理念，密切聯絡教材，關注學生實際，立足於課內，進行適當拓展延伸，對新課程課堂教學有積極的導向作用。
試卷對學生的知識和能力進行較全面的檢測，題量和難易程度適中，覆蓋面廣。
二、學生完成情況
第一部分基礎知識：
第一題看拼音寫詞語這是我們常見的考察學生對一類生字掌握情況的傳統訓練形式。正確率在60%左右，學生錯誤較多的出現在「灌溉」、「蓮蓬」、「羨慕」這兩個詞上。其中，「溉」「幕」和 「蓬」字，失分人數較多。
原因就是有部分學生對易錯生字平時掌握不夠牢固。
第二題是給片語選擇正確讀音組。檢查學生對一些較易出錯生字的正確讀音。平時在這方面訓練較多，85%的學生能完全正確辨清，此題正確率較高。
第三題畫出句子中的錯別字，並把正確的寫在括號裡。此題正確率較低，學生有96%的學生不能把錯別字全部找出，主要原因在於學生做題不夠細心、認真，大部分學生只找出
七、八個字，沒能把十個字全部找出。
第四題是一字多義，給加點字選擇正確解釋。此題是本張卷子中做得最好的題目，全年級465個學生只有5個學生出錯，正確率在99%
第二部分積累運用
第五題補充成語。此題旨在考察學生對「亡羊補牢、驚弓之鳥、和顏悅色、群芳吐豔、受益無窮、戀戀不捨」正確率在70%左右。這些詞學生都會背，錯在個別字出錯，主要錯在「補、益」這兩個字。
第六題用合適的詩句、諺語、歇後語填空，考察孩子對這些識記內容的理解運用情況，平時學生背這些東西特別熟練，但讓放在語言情境中，就有一部分學生審題失誤而出錯，如3、4小題，把歇後語和王勃的詩句與其他詩句寫串了。此題正確率在60%。
第七題按課文內容填空。題目都是課本上面要求背誦積累的東西，我們認為很簡單，但是這一題在各班全對的也就是5，個人左右。出錯原因主要是出現錯別字。
第三部分口語交際
第八題口語交際：在夢中，小明喜歡的神話人物與他見面了，他們會怎樣說，想一想，寫下了。平時學生喜愛看神話故事，對其中人物也較熟悉，所以都有啥可寫，失分不多，個別學生把神話故事與平時看的動畫片或童話故事中人物弄混而失分。
第四部分閱讀理解
第九題是課外閱讀，短文內容生動，寓意深刻，適合三年級孩子閱讀，問題設定難易適中。3、4、5小題是對短文的閱讀理解，學生做得較好。第1小題要求概括短文主要寫了哪兩件事，出錯較多，通過學生做題情況，發現學生這方面概括能力還比較欠缺。
第2小題讓學生給文中句子加標點，學生做得也不夠理想。此題只有10%左右的學生全體不失分。
第五部分習作展示：
這次的作文相對難度不大，屬於自命題作文，要求寫父母對自己的愛，或寫發生在自己和父母之間的感人的師。從總體來說，學生本次在選材上沒有跑題現象，加上此類作文我們多次訓練，有50%的學生都得了滿分，其餘失分原因在以下幾個方面：1.
有部分學生不懂最起碼的書寫格式，如：作文不分段；自然段開頭不知道空兩格；不能正確使用標點等。3.
內容空洞、平淡無味、語言表達不流暢。4.捲麵書寫整體不容樂觀，整潔度有待提高。
四、主要成績
（一）學生對基礎知識掌握比較紮實。第一部分基礎知識考中，
二、三、四題正確率都在90%左右。這說明字詞句教學在平時教學中得到了很好的落實。
（二）學生的積累運用能力在提高。從第六題和第七題來看，雖然學生出錯地方也不少，但是從失分的份量來看，學生對園地中要求積累的內容、名言警句和課文題目掌握比較紮實。
（三）學生的習作展示了比較良好的開端，從學生作文我們看到大部分學生寫得非常完整，有90%以上學生作都是一等文。
從取得的成績上看，一是領導先進的教育理念帶動我校的質量提公升。二是源於教研活動的深入開展。三是教師努力鑽研、肯與奉獻，本組教師在教學中，能比較熟練地駕馭教材。
能認真落實語文課程的三維目標，並努力將過程和方法寓於學「知識」培養「能力」之中。體現了以學生為本，以學生發展為本的新理念。靈活運用教法，訓練指導比較到位。
五、存在問題及努力方向：
（一）基礎知識教學還需要夯實
書中要求會寫的生字，學生還有相當一部分錯別字出現，在以後的教學中，要把這些生字消化在每一節課當中，達到課課清，不能到複習時還是有很多學生錯字一堆。
（二）知識運用還要靈活，
從第四題上看，學生知識運用太死。如第六題：用合適的詩句、諺語、歇後語填空，對95%的學生來說都是零難度的。
可是一放到一定的語言環境當中，相當一部分學生就迷了，不知道去理解題意，所寫答案根本離題十萬八千里，這也提醒我們還需在此方面多加訓練。
（三）作文指導和講評還需加強。
作文中出現錯別字現象有，標點使用不正確，有的學生只是在每一段的結尾處用上乙個句號。標點的書寫位置欠規範，一般情況下，標點符號佔乙個漢字的單位格，有個別學生使用的標點只是緊縮在漢字的右下角；逗號、句號等標點符號出現在行首的情況也是有的。還有沒寫題目的。
由此看出我們教師對學生作文批改、講評還需再細化。
（四）閱讀能力急需加強。
從本次學生閱讀理解部分做題情況看，本年級學生這方面能力還比較弱。主表現在多數學生做閱讀題耐不下心來去閱讀短文，三年級的閱讀題難度相對來說比
一、二年級會大些，學生在做題過程中都急於去看短文後的題目，而不是先去把文章讀懂後再去審題。另外，一部分學生還不知道去文中尋找現成的答案，自己亂寫。再有乙個原因就是還有些學生就懼怕做閱讀題，造成恐懼心理，一看到這些題頭就蒙。
因此，教學中還需把閱讀理解能力的訓練滲透到平時的課堂上，使學生掌握好的閱讀方法，提高能力。
（五）關注課堂，講究實效
我們在課堂教學中一定要處理好主導與主體的關係、講與讀的關係、知識傳授與能力培養的關係。要注重精講精練，向課堂的40分鐘要質量。夯實語文基礎，教給學生識字、記字的方法和規律。
只有強化語文基礎知識教學，學生能力的形成、素養的提公升才有依託。教給學生閱讀的方法，提高學生的語文閱讀能力，一是整體把握課文內容的能力，二是理解重點詞句的能力，三是在語文實踐中運用課文的表達方法的能力。同時，教師應準確把握、巧妙設計好教材中的訓練點，應從教學需要出發，從學生需要出發，培養學生主動參與，樂於**，勤於動手的習慣。
（六）樹立大語文觀，提高語文素養。
平時教學要樹立大語文觀，立足於課內，延伸於課外，注重課外知識點的滲入，融會貫通。語文學習是很難做到一蹴而就的，它是乙個長期積累的過程，沒有量的積累，不可能帶來質的提高。首先教師要多讀書。
其次要求教師能多對學生進行閱讀指導，我們教師要鼓勵學有餘力的學生利用課餘時間多讀課外書，拓寬知識面。也可以讓學生邊讀書邊積累，積累好詞佳句，讀後寫感受等。也可進行仿寫或敘寫，讓學積累語言精華，豐厚文化底蘊。
（七）重視習慣養成，培養非智力因素
葉聖陶老先生曾這樣說：「什麼是教育，簡單一句話，就是養成良好的習慣。」我們從試卷中看，學生在寫字方面對漢字的基本筆畫，間架結構的書寫欠規範，學生在捲麵上出現的錯別字較多，我們還要培養學生良好的書寫習慣，貫穿在日常的教學中。
同時注重學生審題能力的培養，特別是在審題時，不能掰碎了餵給學生，要鼓勵學生自己動腦思考，提高審題的能力。還要培養學生認真讀書的習慣，邊讀書邊思考的習慣，不動筆墨不讀書的習慣，使用工具書的習慣，熟讀背誦的習慣，課前預習和課後複習的習慣等。同時培養學生良好的學習品質，培養學生做完題認真檢查的習慣。
總之，質量是教學的生命線，提高教學質量的關鍵在課堂，我們要牢固地樹立質量意識，加強對課堂的研究。本次檢測可以促進我們養成勤於反思的習慣，**加強和改進語文教學的策略，要扎扎實實，要進一步做好教學常規管理的幾個主要環節——備課、上課、作業批改、質量檢測等,要不折不扣地逐一到位，增強教學的針對性和實效性。這樣才能促進學生語文素質的養成，推動我校語文教學質量的不斷提高。
三年級語文質量分析報告
李志旺 本次月考已經結束，閱卷也已完場，先把本次考試結果及其結果分析報告如下 一 試卷總體特點 本次試題測試範圍共涉及到以下幾個方面，基礎知識積累與運用 閱讀積累與運用 習作 其中 基礎知識積累與運用 共下設八道題題目，其中一二題設計拼音認字寫詞，第三四題涉及到組詞，五六七八題為課文內容默寫記憶。閱...
三年級語文抽測質量分析報告
第1題考查了學生的聽記 聽辨能力，第2 3題考查學生聽思 理解 想象 能力。第二題是積累運用。共7個題，考察學生的書寫，生字掌握情況，普通話，詞語的理解和運用，句子的理解。此題最基礎，學生也做的最好，均分在90分。第1小題 用正楷字抄寫詩句，路人借問遙招手，怕得魚驚不應人 此題失分較少，存在的問題是...
三年級語文科質量分析報告
我鄉於2014年7月1日對三年級學生進行了語文學科學年度統一測試。一 關於命題情況分析 本次學習目標檢測卷共有四大題，考試時間為120分鐘，總分100分。基礎知識 部分有 第一題，字詞部分 第二題，句子部分 第三題，閱讀部分。測查讀拼音寫詞語 多音字，辨字組詞 補充詞語 補充古詩文等內容掌握情況的測...