「複習課最難上」，很多老師都怕上。這是許多數學教師的感覺。的確，複習課既不象新授課那樣使學生覺得有「新鮮感」，又不象別的課那樣有章可循。
一、「課堂三導教學」的基本精神和要點
「課堂三導教學」是通過「導學、導疑、導練」三個教學環節，來體現學生自主學習的教改模式，既讓學生明確自主學習的目標、途徑、方法，又能對學生自主學習效果進行檢測，通過檢測暴露學生存在的問題，經過教師的點撥解惑，落實學生的學習目標，促使學生學會主動提出問題，獨立思考問題，合作**問題，並對所學知識進行當堂有效訓練與評價。
二、「課堂三導教學」的操作要點
（一）導學——引導學生獨立自主學習。
複習課採用」課堂三導教學」課堂教學一大好處，在於導學環節可以靈活處理，每節課的學習內容都是學生已學過的知識，複習是溫故而知新的過程，學生可根據複習材料中學習目標進行複習，但在傳統教學中，容易犯上「穿新鞋，走老路」的毛病。
如何做到不重複舊課，不平均使用力量，突出知識的重點和學生的弱點。我認為，「三導」式課堂教學可以給學生全新的感覺。可突出學生自主梳理的過程，當然，要上好課，要在「導學」環節上下功夫，應妥當設定**問題，創設問題情景，引導學生自主**學習，學會追問數學。
如在複習三角形內角和時，我是這樣設計「導學」環節：
問題一、有一塊直角三角尺def，放在△abc上，如圖所示，△def的兩條直角邊de、df分別經過b、c兩點，在△abc中，∠a= 50°.
問題1：求∠abd+∠acd的度數.
問題2若∠d=80°，其它條件不變， 求∠abd+∠acd的度數；
問題3：若∠d=100°呢？
問題4：試**∠abd、∠acd、∠d與∠ a之間的數量關係?
問題5：∠d=80°，∠d=100°有代表性嗎？你是怎樣看這兩個角度？
問題二：若點d在△abc的外部，兩條邊de、df仍過b、c兩點，∠abd+∠acd=∠d-∠ a是否還成立？請畫出圖形，**∠abd、∠acd、∠d與∠ a之間的數量關係？
導學案在政治課堂教學中的作用
山東省泰安長城中學萬會義 實施新課程以來,全國各地普遍展開了課堂教學改革,湧現出一批學習的典型並總結出一系列寶貴的經驗,他們的教學各有特點,但都緊緊圍繞 促進學生自主學習,提高教育教學效率 展開。學案導學就是一種嶄新的教學模式，所謂 導學案 是教師在充分調查了解學情 教材內容的基礎上，根據教材的特點...
興趣教學在小學數學課堂中的應用
內容摘要 小學數學課程標準 明確提出了對學生培養數學興趣的要求 使學生具有學習數學的興趣，樹立學好數學的信心。使他們體會到數學就在身邊，感受到數學的趣味和作用，對數學產生親切感。興趣的培養能徹底扭轉學生的被動局面，真正讓學生自主學習，成為數學學習的主人，它使學生學會學習並掌握科學方法，為學生終身學習...
翻轉課堂在初中數學教學中的應用分析
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