教學研究常態化是我們抓好自主課堂建設的重要手段。一是堅持集體研課。我們每週在規定時間、地點集體備課一次，討論下一階段教學內容、進度，**教材教法、重點難點疑點外，集體備課的重點主要包括三個方面：
一方面落實新課程的理念，達到本學科的培養目標，對如何將「知識與技能，過程與方法，情感、態度與價值觀」三維目標具體落實到教學環節中去，進行整體布局和設計。二方面對形成新的師生關係，促使學習方式改變，使學生自主、合作、**式學習，主動、積極、充分地發展，進行具體而周密的設計。三方面對教師如何改變教學方式，形成新的教學行為，充分顯示自身的優勢、個性和創造性，以促進自身的專業發展，進行充分的考慮和設計。
同時不拘形式，不拘時間、地點，及時開展研討活動。二是定期開展教研活動。每學期開始，我們就組織各個教研組長及骨幹教師研究制定各學科教研計畫，制定教研活動安排表，積極做好教研活動的準備工作。
然後，按照教研日程安排，我們有計畫的開展各學科的課堂教學研討活動。每位教師每學期至少上一節高質量的公開課，教研組全體成員參加聽課觀摩，聽課以後由教研組長組織本組教師集體評課，為講課教師指明優缺點，幫助改正教學中存在的不足，大家交流對課堂教學的認識和見解，討論改進教學的方法和措施，寫出評課意見，做好評課記錄。三是適時舉行教學沙龍活動。
全體教師一直堅持問題課題化的**模式。在平時教學過程中，隨時遇到問題，由教研組長牽頭，隨時召集教師在一起研討，結合不同年級、不同學科、不同課型的課堂教學實際，展開激烈的討論，分別陳述自己的經驗做法，提出許多創新性的見解，交流各自對自主課堂教學的認識和理解。
三、過程管理規範化
為了使學校的教學管理工作規範有序，我校成立了教學管理工作領導小組，採取「三制」確保常規教學過程管理到位。一是堅持備課審籤制。學科教師在授課前，必須超前3至5課時備課，然後將寫好的導學案交由年級組長或分管領導把關審查，學案合格後，方可進教室上課。
二是堅持常規月查制。每月月底，由教導處和教研室對所有教師的常規教學過程資料和自主課堂開展情況進行檢查，檢查情況及時進行反饋通報，並記入檔案，作為績效考核的重要依據。三是堅持階段測試質量分析制。
為全面掌握檢測各年級自主課堂開展成效，七至九年級每月下旬舉行一次階段測試，然後分年級，由年級組長組織召開質量分析會，及時了解教師課堂教學中存在的問題，及時指導課堂教學的改進方向，以保證課堂教學質量的穩步提高。
四、課堂評價多元化
課堂評價導向直接決定了自主課堂開展的成敗。為此，我們把自主課堂的評價作為一項重要工作來抓。一是科學制定評價制度。
在借鑑外地自主課堂成功經驗的基礎上，我們對現有的教學常規管理制度和教學績效評價制度進行梳理，並以教代會提案的形式收集教師意見，慎重制定了《李廟中學自主課堂教學評價標準》，然後在試行中反覆修改，直至實用可行為止。二是實行多種評價方式。對於學科教師的自主課堂開展情況採取抽查式評價與發展性評價相結合、過程性評價與終結性評價相結合的方式進行。
平時對課堂中小組合作學習我們採取抽查式評價，在聽課中實施發展性評價，初看有沒有學習小組的雛形存在，再看有沒有學習小組長交流匯報，最後看有沒有小組互助交流與檢查落實。教師的常規落實情況與教學成績則採用過程性評價與終結性評價方式。三是實行多層面評價。
教師課堂教學效果評價指標體系包括領導點評、同行互評、學生評教、個人自評四個部分，分別制定四個層面的《教師課堂教學質量評價表》，採用百分制計分法，按領導評價佔30%、同行評價佔30%、學生評價佔30%、個人評價佔10%的比例，由教導處彙總計算出每位教師課堂教學質量的最終評價結果。多元化的評價，讓教師們自信了，輕鬆了，成長了，教學質量提高了。目前，七至九年級基本消除了低分，學科合格率達90%以上。
自主課堂建設對於我們農村初中來說，任重道遠，但我們會堅定地沿著自主課堂的道路奮力前行！
高校自主課堂
2019年11月22日高效自主課堂 學習分享 根據具體情況而定 一.先學後教 師生思考力複製。生生生成力互化。預習交流，明確目標 可以通過學生交流預習情況 明確本節課的學習目標 分組合作 即教師口述將本節學習任務平均分到小組內，一般情況下每組只完成其中一項即可 展現提公升 各小組根據組內討論情況，對...
在自主課堂和特色學校建設推進會上的報告
二是自主課堂和特色建設是學校辦學水平更高層次的追求。可以說在我鎮乃至全縣，中小學辦學還僅僅停留在規範辦學層面，邁平常步，走尋常路，對外影響也只是停留在辦學行為符合國家要求，公升學率比較高上，我們校長老師常常掛在嘴邊的無非就是今年中考我又考上幾個南一中學生，今年期末考我又拿了幾個全鎮第一，不可否認，這...
激情自主課堂反思
例如我在設計 草原 一課時，教學方法做了如下設計。一是在預習成果交流這一環節中，指定學生做小老師結合預習卡解決難寫的生字，理解詞語，並由學生互交流自學中學習的難點內容。這一環節由2位學生匯報，其他學生全體參與。二是在歸納 提煉 篩選問題環節中，作者筆下的草原是什麼樣子的，哪些語句寫得美？這是全體學生...