2023年11月22日高效自主課堂
學習分享:
根據具體情況而定
一.先學後教:
師生思考力複製。生生生成力互化。
預習交流，明確目標：可以通過學生交流預習情況、明確本節課的學習目標；
分組合作：即教師口述將本節學習任務平均分到小組內，一般情況下每組只完成其中一項即可；
展現提公升：各小組根據組內討論情況，對自己組的學習任務進行講解、分析等；
穿插鞏固：各小組結合組別展現情況把自己組沒能展現的學習任務進行鞏固練習；
達標測評：教師以試卷或紙條的形式檢查學生對學習任務的掌握情況。
二. 以教帶學:
老師要教的是設計原理以及把思路理念給到孩子，接受程度好的孩子可以對同學進行講解，程度不好的孩子，也要進行講解，在實際擦做中，鞏固知識。教師不管怎麼教都要遵循i+1的原則，以依舊帶新知識。
教師教學由「注入式」向「發動式」轉變，教師在課堂上要「相信學生、利用學生、發展學生」，不能唱獨角戲，要由「講」到「動」，將課堂塑造成「快樂享受的地方，不是被動接受、枯燥無味的看守所」要打造「藝術課堂」，讓學生「享受快樂」。
高效課堂作業打卡
激情自主課堂反思
例如我在設計 草原 一課時，教學方法做了如下設計。一是在預習成果交流這一環節中，指定學生做小老師結合預習卡解決難寫的生字，理解詞語，並由學生互交流自學中學習的難點內容。這一環節由2位學生匯報，其他學生全體參與。二是在歸納 提煉 篩選問題環節中，作者筆下的草原是什麼樣子的，哪些語句寫得美？這是全體學生...
自主課堂基本流程
關於 自主課堂 的說明 一 為何引領學校構建 自主課堂 首先，打造 自主課堂 是貫徹落實新課標理念，促進學生全面發展的需要 自主課堂 的根本是尊重學生的需求 自主課堂 的核心是讓學生主動 快樂 全面的發展。自主課堂 反映的是學生在活動中的地位，是指在課堂學習中對自身行為的支配 調節和控制 自主課堂 ...
自主課堂教學的反思
如何讓學生 從做中學 廟川中心小學張琴 初次登上講台的我，望著小朋友們那一雙雙求知的眼神，感到壓力頗深。怎麼樣在課堂上讓學生 從做中學 呢？在將近一月的教學實踐中，我覺得主要從以下三方面做好 一 構建動態的課堂教學模式 從做中學 讓學生從單純的 從聽中學 中走出來，成為活躍分子，能夠把握自己的學習進...