例如我在設計《草原》一課時，教學方法做了如下設計。
一是在預習成果交流這一環節中，指定學生做小老師結合預習卡解決難寫的生字，理解詞語，並由學生互交流自學中學習的難點內容。這一環節由2位學生匯報，其他學生全體參與。
二是在歸納、提煉、篩選問題環節中，作者筆下的草原是什麼樣子的，哪些語句寫得美？這是全體學生參與的合作交流。
三是圍繞「作者草原景美，草原的人更美。草原人美在**？」這一牽一髮而動全身問題進行**的環節，各小組合作梳理、提煉、歸納、概括出問題答案的要點，而且形式各異。
這個環節分思考、討論，之後每個小組做匯報發言，小組內輪流說一說、讀一讀，再請學習上相對不是特別優秀的同學進行總結。
新課改提出的民主課堂能組織有序，學習效果顯著還要有老師深厚的教育功底，能很好掌控著教學局面。這需要很多的教育經驗和成熟的教育思想。
反思當今教育，學習本就是學生自己的事，不是老師和家長的事。學生把學習的意義混淆了，總覺得學習是別人的事，總在做別人的事。生本教育要喚醒學習者自主學習的意識，教師搭建自主學習的平台，塑造培養學生學習自主的重要學習習慣，具備這樣條件的孩子放哪都能成功。
高校自主課堂
2019年11月22日高效自主課堂 學習分享 根據具體情況而定 一.先學後教 師生思考力複製。生生生成力互化。預習交流，明確目標 可以通過學生交流預習情況 明確本節課的學習目標 分組合作 即教師口述將本節學習任務平均分到小組內，一般情況下每組只完成其中一項即可 展現提公升 各小組根據組內討論情況，對...
自主課堂教學的反思
如何讓學生 從做中學 廟川中心小學張琴 初次登上講台的我，望著小朋友們那一雙雙求知的眼神，感到壓力頗深。怎麼樣在課堂上讓學生 從做中學 呢？在將近一月的教學實踐中，我覺得主要從以下三方面做好 一 構建動態的課堂教學模式 從做中學 讓學生從單純的 從聽中學 中走出來，成為活躍分子，能夠把握自己的學習進...
自主課堂基本流程
關於 自主課堂 的說明 一 為何引領學校構建 自主課堂 首先，打造 自主課堂 是貫徹落實新課標理念，促進學生全面發展的需要 自主課堂 的根本是尊重學生的需求 自主課堂 的核心是讓學生主動 快樂 全面的發展。自主課堂 反映的是學生在活動中的地位，是指在課堂學習中對自身行為的支配 調節和控制 自主課堂 ...