——王冬梅 2013.8
《自主課堂》這本書整體上是通過典型個案研究，從而闡明創造積極課堂環境在培養學習這過程中的重要性，強調學生的需求和參與。貫穿著「以學習者為中心」的教育理念：教育的重點是培養學生的學習能力你、思考能力你和自我約束能力，而不是簡單地對學生灌輸；作為教師應該成為學生的學習指導之和朋友，而不是發號施令者 ；學生可以成為自律的學習者，具有學習的積極主動性，學會對自己的行為負責；教育的目的是早就終生愛好學習的自主學習者，而不是被動的高分低能者；學生要參與到教與學的過程中，而不是一味地服從或適應教材；學習者在學習的過程中要有創造性。
「自主課堂」強調的是學生的自主，是以學生為中心來構建課堂教學。教育的宗旨在於培養自主的學習者，也就是能夠進行有意義的學習並養成終身愛好學習的學習者——「教育重在學習能力的培養」。但也必須指出，培養學生的自主和自律不僅僅是教師的責任，也是學校管理人員、家長和社會共同的責任。
要求教師給予學生自主權、選擇權的前提，就是要為教師創造同樣寬鬆的環境，給予教師應有的權利和機會。
通過閱讀《自主課堂》的閱讀，我認為以下幾個方面值得借鑑：
首先，要想辦法保持學生在課堂上的注意力，並控制課堂。我在每節課開始的時候會用各種點子讓學生把注意力轉向我，學生能夠自動滴安靜地坐在各自的位子上。構建乙個和諧而有意義的開端。
第二，我盡量秉從「以最少的水滅火」的準則，來處理課堂上的不和諧的人與事。課堂上不和諧的人和事件是不可避免的，努力去尋找一些能夠適合學生年齡、心理發展特點的方式去解決。
第三，「以笑容面對」。學生正常的、積極的課堂表現，我會以笑容面對，及時給予表揚與肯定，培養他們的學習興趣、自信心等；學生說錯胡或做錯事時一笑置之，這樣可以緩解緊張、防止第一和減輕多重壓力，避免傷了學生的自信心。當然這有賴於特定的時刻、學生和教學情境。
而且一笑置之，不等同於「置之不理」，我會採取另外的形式，對於孩子們的錯誤給我提醒，並爭取引導他們。
第四，課堂主題必須足夠清晰、有趣和重要。這樣才可以促使每個學生抓緊目標。這一條必須依賴於教師的專業素養，所以我們每個人在追求工作進步的同時，一定不要忘記從多領域提高自己的專業素養。
同時應思考如何使我們的教學生動有趣，並與學生的生活相聯絡。在備課、上課的過程中要根據學生的興趣和語言編排教學內容、用一些能夠引起學生興趣激發學生思考的方式向學生提供資訊和提問、採用有意義的方式讓學生參與到學習任務之中、教學方式要靈活多變、設法把課程內容和學生可為生活結合起來。
第五，學習者必須在課堂上有一般的安全感，並且必須對自己的才能有足夠的自信心，從而使學生有勇氣應對學習的挑戰。唯有如此，他們講理愛遇到挫折的時候才不會失去好奇心，保留前進的動力和能力。自主學習通常就需要承擔風險。
第六，構建積極的課堂環境，教師必須關注學生的需求。教師要想成功地培養學生自主學習，就必須先竭盡全力去滿足學生的需求。教育的服務物件——學生，他們有自己特殊的需要和態度，而這些需要和態度必須得到教師的重視和理解。
特別要注意的是，學生對積極課堂的需求有不少是非學業的，這恰恰是作為教師的我們最容易忽視的。所以，我們在關注學生學業方面需求的的同時，不能忽視那些非學業的需求。這些非學業上的需求包括學生在課堂中的身份、態度、情感及自我調控感。
我們教師建立積極課堂環境的決定性因素就是教師對學生個人因素的敏感程度。
教師在教學過程中做決策時會感到極為困難，一方面迫於「應試教育」考試成績的壓力而不能引導學生有意義地學習；同時還受到既定課程和上級教育部門、本單位等政策的限制，使教師沒有辦法創造性思考；還有班級人數也限制了人際關係的發展。而這之中的第三個方面將會有可能隨著「小班制」的實施而得到改善，其他兩個方面隨著教育改革的深入與完善加上各方面的共同努力，勢必能夠尋找出一條好的出路。如我們單位在製作、應用「導學案」的過程中，逐步提高課堂教學效率。
學生要在學校和社會中成功的話，他們必須學會把握自己的學習和行為——學生在課堂裡必須是負責任的。同時課堂又必須是有意義的，只有這樣才能使學生形成眾生學習的偏好——有意義的學習，培養學生的學習積極性、主動性，讓學生體會到學習幸福感！
以上這兩個方面是特別理想的課堂模式，是我們要努力的目標。如何才能接近目標呢？一是，教師可以借助教育策略來滿足學生的情感和動機需求，從而建立有意義、積極的學習環境；二是，教師通過採用一種學生導向的訓練模式引導學生做出恰當的抉擇，以此來造就更加負責任的學生。
如今，這個社會的方方面面都是變化特別快，那麼教育也必須追隨時代變遷的潮流，朝著培養「適合當代社會發展需要的學習型人才」的方向去培養學習者。所以教育改革勢在必行，教育觀念轉變刻不容緩，「自主課堂」、「高效課堂」、「有意義的課堂」的構建迫在眉睫。身臨教育環境中的我們，隨處都可以發現這些改變或正在改變的教育教學環境，你能發現教育管理部門，學校、社會、家庭，教師、學生都在迎接著新的變化，勢必將出現喜人的新氣象。
當然，教育改革的路途有很多的阻礙、限制、衝突和顛簸，作為教育工作者必須要有信心去克服這些障礙、衝破這些阻攔，讓我們的課堂更加自主、積極、高效！
王冬梅2023年8月
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