4月18日，有幸參加了由新生態教育全國教師培訓基地、育中方略課改培訓聯合主辦的課改突圍途徑與方法之導學案的編制與使用專題研討會。這次研討會邀請了《中國教師報》陳立為大家做了專題講座，為大家傳經送寶。這次學習，雖然只有短短的兩天時間，卻讓我充實了「高效課堂」的更多理論知識，開闊了眼界，拓展了視野，解放了思想，打消了顧慮，使我感觸良多，受益匪淺。
一、走出誤區，正確認識「高效課堂」。
高效課堂是以人為本的課堂，要有學生立場，以學生的成長為目的，看到學生實實在在的進步。儘管每位教師採用的教育形式不同，但殊途同歸，都是為了同乙個教育目的，即要為學生的終身學習與成長奠基.高效課堂之「高效」不應只是分數和公升學率的最終高效，而應落實於每一天、每堂課的有效、高效上。
我縣當前正在積極推進的「導學案教學」模式和安徽省銅都雙語學校建立的「人本跨界大課堂」都是為了實踐「高效課堂」，從而促進師生和諧、全面、可持續發展的一種新的課堂教學形態。
在探索「高效課堂」，實踐「導學案」教學中，教師要牢記「課堂是一切教育的基點」，切記要走出「兩個誤區」：一是走出「教與學」的誤區，要認識到「教」不等於「講」，「講』只是」教」的一部分、一種方式；二是走出「聽與學」的誤區，「聽」不等於「學」。在實踐探索中，教師要充分用好「導學案」、「小組建設」、「管理評價」這「三個工具」，最大限度的開發、優化、利用教育教學資源，調動學生積極性，促進學生自主學習、合作**，促進學生發展。
二、轉變觀念，重識教師作用與責任。
長久以來，我們都認為在教學過程中，有兩個主體，一是教師，二是學生。教師作為教與學的乙個主體，應該在教學中發揮「主導」作用，引導學生學習。而陳立老師卻在這次培訓中，引導我們思考：
教師主導是否就說明教師不具有主體性？學生為主體是否就說明學生不具有主導性？陳老師用猶太人的一句諺語：
「女人要讓男人成為一家的頭，而自己則要成為這顆頭的脖子」，生動形象的給了我們乙個全新的認識，這就是「學生主體、學情主導、教師助推」。教師要以生為本，根據具體學情，幫助學生學習、成長，在此過程中，教師應積極發揮「助推」作用。
教育是一件知易行難的事情：教學之道，任重道遠;教學之道，取法自然;教學之道，貴在專心;教學之道，更要從實際出發，遵循規律。「學海無涯，教海有道」，讓我們在激發、培養學生潛能的同時，不斷加強學習、提高自身素質，與時俱進，積極探索、大膽課改、實踐創新，實現自我人生的價值！
為學校的發展，為國民素質的提公升開創和諧共贏的局面!
2023年5月6日
高效課堂學習心得
構建高效課堂的心得體會 黃羊鎮廣場中學張延海 高效課堂的本質就是提高課堂效率，打破傳統教學模式的制約，把課堂真正的歸還給學生。高效課堂是知識的超市，生命的狂歡。我想，如果把基礎知識當做牛奶和麵包的話，那麼當學生解決了溫飽問題，來到我們的課堂，可以進行有選擇的學習，這才是對生命的尊重，這才是生命的狂歡...
高效課堂學習心得
不斷地分析最終才能自己解決問題。體現學生的自主參與，鍛鍊學生的能力，提高學生的學習效率。在選用教學方法時，要把握教學目的和任務，要選擇能夠實現教學目的和任務的教學方法。教學方法的選擇還要把握好不同教學內容的不同的性質和特點，把握好每節課的重點和難點。每種方法都有長處和短處，因此，教師在運用教學方法時...
高效課堂學習心得
在近兩天的學習中，使。通過對高效課堂有關內容的學習，我對高效課堂有了乙個初步的認識，我覺得它主要是指教學過程的最優化，教育效果的最大化。是師生的共同進步，是知識和素養的共同提高作為一名老師，在課堂上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學生學的方法，培養學生的積極性和主動性。課堂的發展是迅速，複雜多...