四烈中學李遠芬
12月1日，有幸參加了我縣組織的高效課堂課改培訓。這次培訓縣教育局特別邀請了《中國教師報》陳立、安徽省銅都雙語學校汪興益等專家來為大家做了專題講座，為大家傳經送寶。這次學習，雖然只有短短的一天時間，卻讓我充實了「高效課堂」的更多理論知識，開闊了眼界，拓展了視野，解放了思想，打消了顧慮，使我感觸良多，受益匪淺。
一、 走出誤區，正確認識「高效課堂」。
高效課堂是以人為本的課堂，要有學生立場，以學生的成長為目的，看到學生實實在在的進步。儘管每位教師採用的教育形式不同，但殊途同歸，都是為了同乙個教育目的，即要為學生的終身學習與成長奠基.高效課堂之「高效」不應只是分數和公升學率的最終高效，而應落實於每一天、每堂課的有效、高效上。
我縣當前正在積極推進的「導學案教學」模式和安徽省銅都雙語學校建立的「人本跨界大課堂」都是為了實踐「高效課堂」，從而促進師生和諧、全面、可持續發展的一種新的課堂教學形態。
在探索「高效課堂」，實踐「導學案」教學中，教師要牢記「課堂是一切教育的基點」，切記要走出「兩個誤區」：一是走出「教與學」的誤區，要認識到「教」不等於「講」，「講』只是」教」的一部分、一種方式；二是走出「聽與學」的誤區，「聽」不等於「學」。在實踐探索中，教師要充分用好「導學案」、「小組建設」、「管理評價」這「三個工具」，最大限度的開發、優化、利用教育教學資源，調動學生積極性，促進學生自主學習、合作**，促進學生發展。
一切美好的教育理想最終只能發生並實現在課堂，「教無定法，」但「課堂有道」，它體現在對課堂本體的理解和認識，體現在課堂功能和意義的認識，體現在實現課堂價值的途徑和方法。作為教師，要提高課堂效益，實現課堂高效，必須重新審視課堂、生活、世界這「三對關係」，從改革課堂結構入手尋求突圍，踐行課改，轉變思想、更新觀念，重構文化，讓課改真正走向教學課堂。
二、 轉變觀念，重識教師作用與責任。
長久以來，我們都認為在教學過程中，有兩個主體，一是教師，二是學生。教師作為教與學的乙個主體，應該在教學中發揮「主導」作用，引導學生學習。而陳立老師卻在這次培訓中，引導我們思考：
教師主導是否就說明教師不具有主體性？學生為主體是否就說明學生不具有主導性？陳老師用猶太人的一句諺語：
「女人要讓男人成為一家的頭，而自己則要成為這顆頭的脖子」，生動形象的給了我們乙個全新的認識，這就是「學生主體、學情主導、教師助推」。教師要以生為本，根據具體學情，幫助學生學習、成長，在此過程中，教師應積極發揮「助推」作用。
「千教萬教教人求真」, 「千學萬學學做真人」;作為教師，我們應深刻認識到：打造高效課堂是一場持久戰
學習本身就是艱苦的勞動，打造高效課堂更是一件需要不斷探索、反思、總結的逐漸提高、逐步完善的工作，不可能一蹴而就，要想贏得勝利，就決不能心浮氣躁、急功近利。要做到愛心、耐心和恆心;要堅持「二益」，即有益於學生自身的發展，有益於學校長遠的發展。牢牢記住：
「三心」之道促高效;「二益」之中求發展。
教育是一件知易行難的事情：教學之道，任重道遠;教學之道，取法自然;教學之道，貴在專心;教學之道，更要從實際出發，遵循規律。「學海無涯，教海有道」， 讓我們在激發、培養學生潛能的同時，不斷加強學習、提高自身素質，與時俱進，積極探索、大膽課改、實踐創新，實現自我人生的價值！
為學校的發展，為國民素質的提公升開創和諧共贏的局面!
2023年12月5日
高效課堂培訓學習心得
楊娜幾天來的高效課堂培訓學習，感受頗深。我認為作為教師，在課堂教學的實踐中，應不斷積累有效組合的經驗，形成一定的課堂教學模式，並在反思中不斷改進和完善。在所有的課堂教學資源中，教師與學生是最為關鍵的，在課堂教學中正確處理 教師的引導 和 學生為主體 的關係，是使這兩種資源發揮最大效益的中心環節，也是...
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