學習「六三」高效課堂教學內容心得體會
對廣大語文老師來說，一直在考慮的問題就是如何提高四十五分鐘的課堂教學效率，如何讓自己盡量在有限的時間裡，如何高效的達成教學目標，從而出色地完成語文教學任務。通過學習「六三」高效課堂教學模式的內容，我認識到高效課堂的重要性。下面我就學習的內容談一下我自己對六三高效課堂的認識和體會：
一、高效課堂教學給我的印象
第一、課堂因互動而精彩，學生因自主而發展。
傳統的課堂教學：是以教師的認真講，學生的仔細聽為主，學生的一切服務於老師的教學；老師是領隊，學生是隊員，老師領路帶學生，最終學生不認路，體會不到其中的樂趣。而高效課堂的課堂教學模式毫無疑問，是讓教師轉換角色，退到幕後；讓學生充分投入到課堂中來，最大限度地調動了學生的積極性和主動性，充分發揮學生的主體作用，真正實現了知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標的培養。
在這三節課中都能很好的體現出來。可以說，學生學習中的每乙個環節都是他們自覺主動的行為，預習自學、討論展示、檢測反饋都是以學生為主體。
1、預習課中，我要學習什麼、了解、掌握哪些知識點，每個人都各不相同卻都心中有數。學生們積極地看他們自學的筆記，找出不會的知識點，遇到的問題先自己去解決，解決不了的找小組長。小組中解決不了的再寫在黑板上，全體想辦法或老師來解決。
2、課堂展示中，每個學生將自己負責講解的知識點以自己設計的方式展示在黑板上，知識結構清晰，重點突出；講解時過渡自然，表達清晰，這一節課中學生們不僅充分地展示了他們的知識水平，也充分地展示了他們的組織能力、表達能力、思考能力。老師很少講話，只是在適當的時候做一下點撥啟發。當然老師在課前會提出要求，如展示時學生必須脫離課本。
學生的個人展示是這一節課的亮點，學生的語言表達能力都能得到鍛鍊，對知識點的理解也會變得更加的最深刻。可以說這樣的一節課中學生各種形式的展示與點評都閃爍著學生自主學習與創新的智慧型。
在整節課的教學中，找不到老師的影子，老師只是在「不啟，不懂，不發」的關鍵時刻出現。這些做法都能最大限度地發揮學生的主體性和教師的主體性，真正做到了學為主體。這些也都有利的培養了學生自覺學習的能力，真正是「我要學。
」我想如果我們能長期堅持這種做法，那麼在學生們離開了這所學校後，不管在**學習，他們也都知道自己今後怎樣學習，因為他們已經掌握了一定的學習能力。
第二、為學生的生命質量負責，為學生的終身發展奠基。
通過愉悅的課堂**，引導學生自主學習，從而實現終身學習，注重提高學生學習能力——思維力、生成力、表達力。
第三、用欣賞的眼光調動學生的積極性
學生的學習熱情是如何調動起來的？是不是有一種精神層面的東西去影響，感染學生呢？這也是我最期望得到答覆的問題。
在六三高效課堂教學的模式內容裡我找到了答案，那就是「從人格上去尊重每乙個學生。」雖然簡單，卻正中要害，道出了教育教學的真諦。教師不歧視每乙個差生，讓後進生本已自卑的心靈得到安慰。
課堂教學的評價標準傾向於學生的參與度。學生得到充分尊重了，學生都有了學習的自信心，學生的學習積極性被充分調動起來了，那一切的成功就不在話下了。再有就是通過一些具體的措施激勵學生努力學習。
例如劃分學習小組，小組長每天負責檢查各同學的預習情況和學習掌握情況，使每天所學的知識都能及時鞏固。
二、我學高效課堂教學模式的體會
今後我要取高效課堂的教學之長，結合我班學生的實際，在以後的教學中，形成自己獨特的課堂特色。在今後的教學中我會盡量做到：
1、轉變教學觀念和教學模式。教學觀念的轉變不是一蹴而就的事，必須在推進課堂教學改革的實踐過程中不斷推動觀念的轉變，進而轉變的教學方式，以逐步消除由於教師講得過多、學生參與過少而導致的靠大量課後作業來完成教學任務的問題，逐步解決忽視學生情感、態度、價值觀目標實現的問題。我會結合學習的內容盡快轉變教學觀念和教學模式。
2、讓學生做好充分的預習，預習不充分的課不上。在學生預習的同時，我應給他們明確的目標，讓學生自行建構起初步的知識結構。
3、開放課堂，自主學習。要打破傳統的教學模式，讓學生在課堂上盡情地動起來——身動、心動、神動。讓學生在課堂上能充分發揮自己的潛能、才能，展開小組學習、獨學、對學、群學；讓學生養成獨自思考、合作**、對抗質疑的學習能力。
讓課堂和諧、民主，學生敢問、敢說、敢動，形成一種積極主動，爭先恐後，緊張活潑的學習氛圍。
4、教學要面向全體。以往教學只注重面向好生、中等生，忽略差生。在今後教學中，利用學生合作學習機會，讓學生承擔一部分教學任務，使之成為小老師，形成「兵教兵」、「兵練兵」、「兵強兵」；好生帶動中等生，中等生帶動差生，生生動起來的濃厚學習氛圍。
5、推行作業分層布置制度。教師在布置課堂練習和課後作業時，必須充分考慮不同學生的學習水平，做到「不布置死記硬背、機械訓練作業，布置啟發性、思考性作業；不布置重複性作業，布置可選擇性、層次性作業；不布置繁難偏舊作業，布置實踐性、研究性作業」。布置的作業數量要少，質量要高，要避免進入「教師隨意布置大量作業——學生應付作業——教師隨意批改作業——教師再隨意布置過多作業——學生再應付作業」的惡性迴圈，消除教師無暇顧及教學內容的研究和設計、無暇顧及研究學生的現象，從而解決學生不堪重負、疲於應付、厭學情緒滋生等問題。
因此，加強作業的管理與指導，避免超負荷、重複性、低水平的作業，給每個學生留有充分自主發展的餘地，是提高課堂教學效率必由之路。
高效課堂的成功啟示我們，在教學中，要給學生乙個足夠的空間，從而體現他們的主體地位。教師在日常教學中要充分挖掘學生的潛力，就要把課堂讓給學生，讓他們在學習中獲得成功的快樂。進一步激發求知的慾望，從而提高學習效率。
高效課堂學習心得
4月18日，有幸參加了由新生態教育全國教師培訓基地 育中方略課改培訓聯合主辦的課改突圍途徑與方法之導學案的編制與使用專題研討會。這次研討會邀請了 中國教師報 陳立為大家做了專題講座，為大家傳經送寶。這次學習，雖然只有短短的兩天時間，卻讓我充實了 高效課堂 的更多理論知識，開闊了眼界，拓展了視野，解放...
高效課堂學習心得
構建高效課堂的心得體會 黃羊鎮廣場中學張延海 高效課堂的本質就是提高課堂效率，打破傳統教學模式的制約，把課堂真正的歸還給學生。高效課堂是知識的超市，生命的狂歡。我想，如果把基礎知識當做牛奶和麵包的話，那麼當學生解決了溫飽問題，來到我們的課堂，可以進行有選擇的學習，這才是對生命的尊重，這才是生命的狂歡...
高效課堂學習心得
不斷地分析最終才能自己解決問題。體現學生的自主參與，鍛鍊學生的能力，提高學生的學習效率。在選用教學方法時，要把握教學目的和任務，要選擇能夠實現教學目的和任務的教學方法。教學方法的選擇還要把握好不同教學內容的不同的性質和特點，把握好每節課的重點和難點。每種方法都有長處和短處，因此，教師在運用教學方法時...