匯報材料
要打造高效課堂，首先要解放思想，要有智慧型和膽量。在縣教研室和中心校「高效課堂年」活動精神指引下，結合我校的實際情況，決定在我校推行「學、探、測」三步六環節高效課堂教學模式。
一深入調查，強化學習是打造高效課堂的前提和基礎。
蘇霍姆林斯基說:「教師最大的失敗是學生不愛聽你的課」,學生又是課堂的主人，而要想對主人把脈，對症下藥，就要深入到學生中調查，望聞問切。於是每班選出各科前十名優秀學生進行座談，聆聽學生對當前課堂的呼聲，分析當前課堂為什麼學生厭學，惡學。
什麼樣的課堂才能吸引學生，感染學生，從而讓學生愛上這個老師，喜歡這門學科。讓師生面對面的交流，心與心直接溝通，讓教師看到死守傳統，課堂將是低效甚至是無效。同時各教研組召開教研會，反思傳統課堂的弊端和低效，共商本學科在高效課堂打造中各自的打算，計畫和目標。
帶著問題和目標，全體教師深入學習縣教研室編髮的《課改導航》，《學、探、測三步六環教學模式》。還有《杜郎口旋風》，《如何打造高效課堂》等名著，邊學習理論，邊寫體會和反思，為打造高效課堂打下紮實的理論基礎。
二深入解讀，大膽「臨帖」是打造高效課堂的關鍵學，探，測」三步六環課堂教學模式是一種新課堂教學模式，在課堂設計中每節課分為三步，每步六個環節。第一步是「學」，就是組織學生自主學習，獲得一些知識，生成一些問題，讓學生充分展示達成共享，對於問題可以通過教師點撥和同學的交流解決一部分，還有一些問題和老師提出的問題要放到下一步。在這一步要注意問題的生成和自學評價。
第二步是「探」，在這一步採用分組討論的形式**第一步留下的問題，讓每個學生充分參與活動，集集體的智慧型解決這些較難的問題，然後各小組代表展示本組**的結果，小組其他成員可做補充，教師作必要的點撥，並對知識進一步的質疑拓展。通過前兩步的完成，學生對本節知識已基本掌握，有必要對學生檢測。第三步是「測」，這是對學習目標達成度的檢測，也是對學探完成質量的反饋，學生學習情感的生化，主要形式是以考代練，通過示答，自評，互評，矯正等步驟檢驗學生的學習情況，最後達標作總結。
吃透理論方為「臨帖」奠基，各教研組認真組織聽課，評課，磨課。教師寫下總結，收穫和反思，各教研組評出校內示範課選手兩名並獎勵現金300元，激勵先進，鼓舞鬥志，彰顯學校打造高效課堂的信心和決心。
三 「走出去，請進來」是打造高效課堂化蛹為蝶的中堅力量。
在校內積極進行高效課堂打造的同時，市，縣各級只要有觀摩課，示範課，優質課，學校不惜一切代價組織教師出外學習，聆聽先進教育理論，學習先進教學方法，和外校同行進行溝通交流，從而修補自己課堂，堅定課改信心。學習結束後，學校實行誰聽課教研會誰發言，誰聽課誰寫反思和隨筆，讓教師出外所學，有所得，有所用。同時學校積極聘請附近鄉鎮名師到我校講「學、探、測三步六環」高效課。
我校又有幸邀請到教研室領導以及語文.數學.英語三位教研員蒞臨我校指導，當天聽了數學課，語文課，英語課，並給與精彩的點評和指導。
最後各教研員又給予高屋建瓴的指導，博得全體教師的陣陣掌聲，這樣更加堅定了老師們打造高效課堂的信心。
四完善評價機制是打造高效課堂的堅強後盾。
「學，探，測三步六環」教學模式的推進過程中，學校成立了工作領導小組，校長任組長，班子其他成員和教研組長為成員，制定了切實可行的實施方案和學習，教研，總結，反思等各項獎懲制度。在實踐基礎上，完善和修訂出高效課堂活動評價意見，發揮其引導，改進，判斷，激勵等功能。實踐驗證，只要做到能者獎，平者跟，庸者學，高效課堂的開展必將穩紮穩打，一路凱歌。
高效課堂的開展，讓學生真正成為了學習的主人，有學生在作文中寫道：「我校實行學、探、測教學模式以來，我覺得學校是我人生的知識樂園，在這裡我學到了知識，學到了如何做人處事，如何關愛他人，如何理智把握自己的行為」。一路走來，老師們滿臉笑容，意氣風發。
在未來的道路上，我們將繼續探索，一路前行！
高效課堂的匯報材料
為了進一步提高我校教育教學的質量和水平，按照教育局的布置和安排，我校深入學習有關打造高效課堂的指示精神，從自身實際出發，通過多種形式，多種途徑的 推廣高效的模式。進過學校領導和教師一致的努力，取得了豐碩的成果，現將我效課堂的建立的階段性工作匯報如下 一 建立領導小組。二 加強指導塑造名師 我校開展高...
高效課堂匯報材料
二 實踐反思提煉，為高效課堂添翼 1 夯實教研活動 我校設計了 備課組活動記錄表 將備課組活動的內容框定為近期教學疑難 下週教學目標和本次活動主題三個部分，來引導教師參加教研組活動。學校每年還要舉辦一次 同課異構，聚焦課堂 有效教學教研活動。由不同的教師根據學生的實際和教師自身的特點，設計不同的教學...
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高效課堂年 活動工作匯報 方城縣趙河鎮三初中 2012年5月 高效課堂年 活動工作匯報 趙河鎮三初中 趙河三中現有17個教學班，在校生896人。教職工80人，專任教師77人，其中已達標67人，佔專任教師總數的87 待達標教師7人，佔專任教師總數的9 未達標教師3人，佔專任教師總數的4 2011年秋期...