參加高效課堂「影子培訓」匯報材料
桑植一小李興穎
通過參加學校舉行的 「高效課堂」體驗式校本培訓，我對高效課堂有了初步的了解，非常享受培訓的過程，覺得新鮮、快樂而且有一點刺激，當時就很想知道關於高校課堂的每乙個細節。感謝領導給我這次難得的學習機會，能走進全國課改的最前沿陣地，親身體驗真實的高效課堂。 我也深知我的肩上也多了乙份責任，和大家一樣，學習期間絲毫不敢放鬆，一直在認真的觀察、傾聽、比較、反思。
走進崑山前景學校，濃厚的校園文化令我我驚嘆（學生黑板報，操場趣味遊戲區，走廊樓梯文化，教師辦公室的兒童畫布置、家長心願宣傳欄，前景之星展示窗、簽名牆、校園圍牆知識窗等），學校的程式化管理令我驚嘆（從學生走入校園不論是上課，還是課間，直到放學乘車，都有詳細的程式），學生高度自覺遵守程式的習慣令我驚嘆。後來知道這是一所農民工子女學校，更讓我由衷的佩服。 同時我也在想， 和崑山前景學校相比，我們一小生源穩定，學生更素質高、能力更強 ， 推動高效課堂進度會更快，效果會更好。
一、 從課堂教學上，理清了我的思緒。
1、 那種高效課堂的流程比較適合我自己？
在我自己平時的教學中，我總是把每個環節一步一步分的很清楚，導致課堂上出現很多問題：優差生不能得到相應的照顧；每個環節銜接不上；課堂秩序有點亂；經常不能按計畫完成教學任務。而前景小學儲曉花老師的課堂，從學生「獨學」開始到「對學」再到「群學」，不需要老師一句指令性的語言，各環節自然流暢，學生人人有事做，秩序井然，很樸實， 也很具有實效。
通過聽他的課，我知道了如何靈活的把握課堂的流程，我在辦公室和其他老師交流的最多的也是這個這方面。 （獨學時每組都有幾名不同層次的同學板書，其他同學在學案上完成，隨即就是對子之間的互相交流，質疑糾錯，小組長把小組的同學集中起來一起講解糾錯，補充質疑，各對子、各小組根據自己的情況實實在在的在**和交流，展示匯報以暴露問題，分析問題，解決問題為核心，同時注重學習過程的總結。每**乙個目標，根據實際需要選擇適當的流程，去掉了形式化、表演化的東西，課堂很有實效性。
）2、如何快速的反饋學生的學習情況？
結合儲老師的課堂對我的自己課堂進行反思， 儲老師的課堂各小組在牆上都有自己的黑板（他們稱為暴露區），抽查獨學板書、群學在自己的小黑板前聚焦 ，組長引導本組的同學糾錯、質疑、補充完成板書，教師可以更清楚地了解全班各層次學生的學習情況，找出易錯點和疑難點組織學生進行交流**。第
一、板書的學生多，暴露的問題比較全，第
二、黑板掛在牆上，每個小組的問題都暴露的很清楚，老師容易及時掌握情況加以引導，學生可以相互學習。
3、 高效課堂導學案有哪些具體內容，應如何編寫？
前景小學的導學案問題優化，注重開放性，配套的學生《自學評價指南》對學生的自學有非常好的指導作用，明確了獨學從1分到3分的具體要求，不同層次的學生都能找到自己挑戰的目標，獨學完了學生很清楚自己學習達到了幾分的程度，還需要朝哪個方向努力，滿足了不同學生的需求。 如果現在拿起著他們的導學案到我班上上課是無法進行下去的， 而我班上的學生可能會無從下手。 一同學習的一位叫曹南妮的老師試教的導學案 ，我覺得值得借鑑，把自學的內容、學法、時間 ，對學群學的互動內容、形式、時間 ，展示的內容、方式、時間安排的很細，下發導學案後，學生、對子、組長都能明白自己任務。
我覺得以我班目前的狀況，編寫導學案的時，《自學評價指南》和各個環節的指導方法必不可少。
二、 在班級管理方面受到很多啟發。
1、小組建設可以從課堂學習延伸至一日的生活： 比如就餐、衛生、課間操，體育課，放學回家的路隊等都可以借鑑前景學校的經驗，以小組為單位進行管理，這樣多給小組成員之間的相處的機會，融洽感情，增強小組的凝聚力。 我們的教室裡學生多、過道很窄，學生擁擠的現象可以得到很好地控制。
2、只有學生前期培訓做到位，才能做到真正的高效。
我們所有的老師對前景小學學生驚人地學習狀態所震撼，獨學安靜認真，對學、群學輕聲交流，展示匯報大膽大方，沒有乙個同學受外界因素的打擾，低中高年級都能做到。（聽課的老師很多，在教室裡走來走去地看他們如何學習，照相、議論等等，絲毫不受打擾。幼兒園和其他年級課間活動時間不同，教室裡上課的每個班級都能做到充耳不聞），這與我班上的學生完全是兩個狀態。
他們之所以有這樣的效果，離不開對各個環節的細化，離不開對學生的培訓，從參與制定程式----整理歸納形成公約-------小組合作**並茂的來表達程式，學生很自然的將各種程式變為自身一種行為，一種品質。我已經開始從課堂流程每一環節的規則入手，哪怕每天少學一點知識，也要下最決心把各個環節的規則訓練到位，只有培訓到位了，做事、學習自然會高效。
3、我對小組團隊建設一點建議：
以團隊活動促進小組的合作意識，團結精神。可以從班級到年級組定期開展小組的展示或者知識競賽活動，可以是所學知識的展示，學生大量讀寫成果的展示，各學科的知識競賽、或者讀書演示文稿、手抄報等等，可以讓同年級、不同年級的小組互相影響，共同提高。
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雙語小學 高效課堂 工作匯報材料 本學期，我校以 優化課堂教學，提高課堂效率 為重點，以 高效課堂 建設為中心開展工作，加強管理，強化過程，嚴格要求，積極實施素質教育，充分發揮教研組長及本校名師的教學研究 教學指導 教學管理和教學服務的職能作用，積極探索教學的新經驗，新方法，不斷尋求打造高效課堂的策...