柿子園中學
2012.03
一、學校基本情況
近幾年，我校在縣教育局的領導下，結合洋思中學、杜郎口中學等名校做法，借鑑黛溪中學教學經驗，在基礎年級全面實施教改實驗，師生幹勁較大，在期中、期末考試取得了良好成績。同時，師生積累了一些有效經驗，逐步形成了教師精心設計導學案、學生認真完成導學案、反覆利用導學案的好習慣，學生自主學習、合作學習的意識初步建立，集體備課逐步規範。這為我校新學期的教改工作打下了堅實基礎。
同時也存在諸多問題亟待解決：教師思想轉變較慢，課堂教學的開放性不夠，學生主動學習意識不強等。
二、高效課堂建設指導思想
立足我校教育教學實際，尊重教師、尊重學生已取得的教與學經驗，學習借鑑洋思、杜郎口、黛溪等名校做法，以培養學生良好學習習慣、提高課堂教學效率為目標，以課堂教學改革為重點，改革課堂教學結構，優化課堂教學模式，改變現行課堂上「一言堂」現象，重講不重學的現象，徹底改變教師厭教、學生厭學的現象，千方百計地激發學生自主學習的熱情，強化其自覺學習的內驅力，促成學生在課堂上的三動：動腦、動口、動手，激發學生的潛能，張揚學生的優良品質和種種本領。讓那些有濃重厭學情緒的學生們能主動地自覺地投入到緊張的學習中去，並且感受到成長的快樂和幸福，為他們一生的成功奠基。
引導學生主動參與課堂教學活動，營造師生、生生互動的開放性課堂，構建適合我校實際的新型教學和管理模式，不斷提高我校教學質量。
三、組織領導
1．領導小組
組長：孟廣柱
副組長：邵豐華殷斌孫長英
組員：王鵬吳威健範傳中
2．研究小組
組長：孟廣柱
副組長：邵豐華
組員：王鵬劉書憲吳威健範傳中劉書文賀俊航李萬玉
3．考核工作小組：
組長：孟廣柱
副組長：邵豐華
組員：王鵬劉書憲範傳中吳威健
四、高效課堂建設堅守的原則：
1．把課堂還給學生。學生是學習的主體，課堂是學生學習的主要場所，教師沒有權利一言堂，要真正理解學習的科學過程，用討論代替講述，用「互動」改變被動，用爭論取代提問，讓學生在快樂中主動學習。
2．充分相信學生。學生基礎有差異，智商有高低，能力有強弱，教師的主要任務是發掘潛能，因人施教，啟迪學生的智慧型。由抱怨學生到喜愛學生，由精英培育到教育無類，由填鴨教學到超市提供，讓每個學生按自己的需求主動學習。
3．認真研究學習過程。明確學習的三個環節，預習、展示與反饋。做到預習到位，展示充分，反饋及時。
教師設計在先，導演在後；組織在先，調控在後。學生預習有效，集體展示，個性反饋，在教師的指導下主動學習。
４．改變傳統的教學習慣。教師要改變原有的備課、講課、複習、提問、批改作業、課後輔導、課堂用語、授課方式等習慣，學生要改變傳統的聽課、回答、練習、作業、聽課方式等習慣，按照科學的教育理論，培養新的教學習慣。
5．建立新的考評體系。以制度建設作為教育教學改革的根本保證，要根據課改的內容要求，確定崗位職責，明確程式及要求，嚴格考核，公開評價，注重細節，全員監督。
五、工作措施
（一）期中考試前舉辦「我的課堂我做主」教學活動
1、舉辦第一輪課堂教學比賽：以教研組為單位相互聽課（為期3周），要求執教人必須運用新課程理念講課，充分體現「突出主體，面向全體」、「有疑則教，無疑不教，先學後教，當堂訓練」的指導思想。本組教師必須全部參加聽課，並相互打分。
聽後執教人先說課，聽課人及**課。
2、各組推薦2~3名教師在全校舉辦公開課、示範課（為期一周）;
3、通過講課、聽課、評課，相互觀摩學習，利用每週三晚上的教研活動，集思廣益，及時討論解決課堂教學疑難問題。
4、寫出「我的課堂我做主」課堂教學總結，談談自己的切身體會。
5、各組推薦2~3名教師在全校總結。
「我的課堂我做主」教學活動，要求人人講、人人聽、人人評、人人談（因故未講者另安排時間講課），講、聽、評、談參與情況與效果均納入全年量化中。目的是讓老師們在體現新理念的前提下，八仙過海，各顯其能，相互觀摩，集體**，取人之長，補己之短，及時討論解決課堂教學疑難問題。
（二）期中考試後舉辦統一的教學活動
1、明確《柿子園中學課堂教學評價參考標準（討論稿）》
首先要求全體教師認真學習由學校高效課堂建設領導小組起草的《柿子園中學課堂教學評價參考標準（討論稿）》（以下內容）。
為深化課堂教學改革，提高課堂教學效率，更好的落實「突出主體，面向全體」、 「有疑則教，無疑不教，先學後教，當堂訓練」的指導思想，培養學生的學習興趣和良好的學習習慣，根據課堂改革的精神要求，借鑑名校成功的經驗，結合我校當前的實際情況，對所有任課教師的課堂教學做如下要求：
柿子園中學課堂教學評價參考標準（討論稿）
2、舉辦第二輪課堂教學比賽：以教研組為單位相互聽課（為期3周），要求執教人運用《課堂教學評價參考標準（討論稿）》講課。
3、各組推薦2~3名教師在全校舉辦公開課、示範課（為期一周）;
4、通過講課、聽課、評課，相互觀摩學習，利用每週三晚上的教研活動，集思廣益，進一步修改補充《課堂教學評價參考標準（討論稿）》。
5、寫出這次活動的課堂教學總結，談談自己的切身體會。
6、各組推薦2~3名教師在全校總結。
這次教學活動，要求人人講、人人聽、人人評、人人談，講、聽、評、議、談參與情況與效果均納入全年量化中。目的是讓老師們在體現新理念、明確新思想的前提下，統一思想認識，及時討論解決課堂教學疑難問題，逐步達到整齊劃
一、步調一致。
當然，「一刀切」、模式化、形式主義是絕對要不得的。我們會逐步由形式走向內容、由熱鬧走向充實，形成我們自己學校的特色。
（三）推出高效課堂達標教師
通過以上兩輪課堂教學比賽，講、聽、評、議、談，每位教師逐漸統一了思想認識，明確了課改的目標。在此基礎上，要求每位教師上好匯報課（過關課）。學校組織考核工作小組嚴格把關，根據《柿子園中學課堂教學評價參考標準（討論稿）》，一一進行聽課評議打分。
60分以上為及格，80分以上為良好，95分以上為優秀，評議打分的結果張榜公布，並納入量化。80分以上者視為高效課堂達標教師，頒發證書；80分以下者視為高效課堂不達標教師，根據《柿子園中學教職工千分制考核工作實施細則》規定，不達標教師不得評為先進個人。對於不達標教師，備課組、教研組、年級組、教導處、課改研究小組將分別繼續跟蹤聽課指導，直至過關達標。
（四）學校領導實行「推門聽課」制度，不定期地進教室聽課，聽課後讓執教人說課，並及**課。
（五）開展學生評議教師活動。每週從各班抽出幾個學生對任課教師課堂教學的各環節進行調查，填寫《課堂教學反饋意見表》，作為教師課堂教學的業務分納入量化。
學校教學的核心是課堂教學，但課堂教學不是孤立的行為，它和學校管理，學生管理，教師素質，後勤保障，校園環境，社會環境等諸多因素密切相關。因此，不論出現什麼問題，我們就要綜合各方面的力量，全力解決。特別是課堂教學模式的建立，決非一日之功，需要我們進行持之以恆的艱苦的探索，更需要全校領導教師的集思廣益、通力合作。
集體的力量是無窮的，集體的智慧型是崇高的。我們有信心有能力來開創柿子園中學課堂教學的新天地。
請各位領導同志監督、指導、幫助我們！
我們迫切等待著，迫切盼望著你們的關懷指導！
柿子園中學
2012.3.8
高效課堂建設年匯報材料
高效課堂建設年 活動 匯報材料 尊敬的各位領導 大家好！今天我們懷著非常高興的心情迎來了教育局工作組的領導和專家對我校 高效課堂建設年 活動進行指導。首先，我代表學校的全體師生對各位領導 專家在百忙之中蒞臨我校檢查指導工作，表示熱烈歡迎和衷心的感謝！為進一步提高我校的教育教學質量和辦學水平。按照縣教...
高效課堂建設年匯報材料
漫水灘中學高效課堂建設發展年匯報材料 今年是高效課堂建設 三年規劃 的第三年。回顧近兩年多的高效課堂建設工作，我們有成功的喜悅，也有探索的困惑，更有變革的艱難。為了鞏固和發展兩年來我校高效課堂建設的成就，堅持不斷優化教學策略，努力轉變教學方式，全面提高教育教學質量。漫水灘中學在縣教育局的正確領導下，...
高效課堂匯報材料
二 實踐反思提煉，為高效課堂添翼 1 夯實教研活動 我校設計了 備課組活動記錄表 將備課組活動的內容框定為近期教學疑難 下週教學目標和本次活動主題三個部分，來引導教師參加教研組活動。學校每年還要舉辦一次 同課異構，聚焦課堂 有效教學教研活動。由不同的教師根據學生的實際和教師自身的特點，設計不同的教學...