為了進一步提高我校教育教學的質量和水平，按照教育局的布置和安排，我校深入學習有關打造高效課堂的指示精神，從自身實際出發，通過多種形式，多種途徑的**，推廣高效的模式。進過學校領導和教師一致的努力，取得了豐碩的成果，現將我效課堂的建立的階段性工作匯報如下：
一、建立領導小組。
二、加強指導塑造名師
我校開展高效課堂以來，我們對赴杜郎口、徽縣實驗小學、深圳南山實驗小學，並且近年來在課堂教學中取得了成績得到了學校，上級和家長肯定和認可的教師辦了一塊專欄，張貼了他的**，**下面的文字說的是他的教育思想，理念，方法展示這些教師也很關注，這些名師公布以後對學校的教風向好的方向發展起到了積極的作用。
三、定期開展豐富多彩的教研活動
教導處開學初制定了教研活動的三個表。1、堅持每週一課，學校在周二和周四的下午分別組織全校的語、數教師聽表冊上安排的公開課，這一舉措整體上促進了教師教育技能級教學水平的提高。2、專題講座，教導處圍繞高效課堂的存在的重難點問題和困惑確定了一些主題，一年級組為單位，由備課組長準備材料在周五例會上與全體教師交流分享經驗。
3、以年級學科組為單位組織學科沙龍活動。教導處安排表冊，就高效課堂諸如學習興趣的培養，積極性的提高，有效的組織教學等一系列高效課的問題在年級組內展開討論，記錄整理。
四、執行集體備課制度，教師在每一篇課文上課前，學科組內就本課要採取的教法學法指導重難點的把握上贏注意和處理的問題大家一起研討。記錄在教案時把記錄一併上交學校計入考核成績。
五、執行小組建設得星表，在一周內將小組建設進行評價，主要要
得星表，學科表評價圖。
六是執行預習和糾錯本，上行課前徐老師都要布置預習作業，預習作業的檢查學科教師和教導處也納入檢查的範圍。
（二）領會內涵，把握特質。
界定：（高效課堂教學是指教師以新課程理念和科學理論為指導，遵循教學活動規律和學科特點，採用多種有效的教學手段和組織管理形式，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學效果，從而實現三維目標達成和學生發展最優化、課堂教學效益最大化。）
特徵是：1、民主課堂，即更多地賦予學生參與課堂活動的權利，使學生發揮自主學習潛能，提高學習效率的課堂；2、和諧課堂，即堅持以人為本，使教育的各因素相互依存、相互促進、協調合作，從而促進學生自我激勵、自我成長、自我完善的課堂；3、開放課堂，即創造性地使用教材，向社會生活延伸，學習形式開放，學習時間開放，學習過程開放的課堂；4、動態課堂，即變傳統教學中理論化、師徒化的僵化活動為綜藝化、民主化的大眾活動，使學生樂於參與動腦、動情、動眼、動耳、動口、動手的全程動態學習活動，達到「智動」與「情動」的統一。激起學生的學習興趣，調動學生**問題的熱情，激發學生的創新思維，幫助學生更好地掌握知識、提公升能力。
（二）注重實效，紮實推進高效課堂的構建
1、優化教學模式。目前常態下的課堂教學在教學方式、學習行為、訓練途徑、評價導向等方面存在一些弊端，表現諸多，其根本問題在於忽視學生的主體作用，課堂教與學的效率不高。通過調研，我校學習、嘗試「三段五環」式課堂教學法，（預習、展示、測評」）三大階段，「自主學習——合作**——展示提公升——精講點撥——有效訓練」五個環節），實踐、運用「五環節」教學法（複習鋪墊——匯入新課——新知教學——鞏固練習——課堂小結）、完善、推進 「四個一」的教學模式，即看一看（學生看例題）、做一做（學生仿例題，做習題）、議一議（學生更正、討論，教師點撥、歸納）、練一練（學生當堂完成作業）；總結提煉「五導」分步教學法（匯入激趣——導讀釋疑——導練**——導評拓展——導議昇華）；積極倡導「自學**，嘗試成功」自學教學法（展示目標——自學課本——嘗試練習——自我探索——學生討論——教師講解——學生歸結）等高效課堂教學的校本模式。
2、提高備課質量。「教」要成功，「備」字先行。教案的設計按照「個人初備——集體討論——課案生成——個性設計——課後反思」的流程進行。
具體要求是：（1）每週安排固定時間和地點進行集體討論備課，每個教師分學科參與。（2）個人初備。
每位備課組成員按照自己的情況認真預習備好課案。（3）集中研討。集體備課時，由備課組長講清自己的設計意圖，全組教師針對預案中無效或低效的教學環節（包括練習的設定和作業的布置），研究相關的教學策略，形成優質的教學預案設計。
（4）課案生成。由教師完成規範的課案製作。（5）個性設計。
每位教師集體討論後，可以結合本班學生的實際情況，對「共案」進行適當的增補、刪減，確保因班施教，個性發展。（6）課後反思。上課結束後，教師寫出高質量的教學反思，便於課案的進一步成熟。
3、變革學習方式。牢固樹立「為學而教」、「以學定教」、「因材施教」的思想，確立「以生為本」的課堂教學理念。一般而言，教師每節課講授的時間不得超過15分鐘（這作為乙個硬性要求），做到「五點，四不講，四注重」：
從「興趣點」出發，從「重難點」入手，從「障礙點」突破，從「銜接點」拓展，從「深化點」創新；不講學生已經學會了的，不講學生通過自學能夠學會的，不講怎麼講了也不會的，不講浪費時間沒有用的；注重教學資源的充分利用，注重學生活動的過程指導，注重教學手段的恰當運用，注重課堂學習的生活化實踐性。與此同時，積極推行小組互助學習制。鼓勵學生自主學習、合作學習、**學習。
課堂活動應做到放手但不放任，自主卻不自流，盡量讓學生肯學、樂學、會學。
4、規範教學行為。根據建立高效課堂的要求，對於備課、作業、教學反思、教研活動、課堂教學過程的檢查的檢查和管理，都要創新，規範，加強。特別是在課堂教學管理過程中落實好「九課」措施(集體議課、認真備課、規範上課、教後記課、隨堂聽課、當面評課、領導巡課、分層賽課、推廣好課)，突出狠抓課堂教學規範化、精細化、有效化管理。
5、創新評價方式。對課堂教學的評價，一定要以促進學生的發展為目標，主要看學生做了什麼、做的怎樣、獲得多少。對學生的評價應採取「四度四量」的評價標準，即考量學生自主的程度、合作的態度、**的深度、學習的效度，考察學生的思維量、資訊量、訓練量、提公升量。
同時對教師進行「五個是否」的評價，也要落腳在學生，即課中是否堅持「學生中心」，是否關注學習過程，是否體現三維目標，是否進行當堂檢測，是否遵循「低耗高效」原則。評價教學質量更要體現在學生的發展，除了按照「三率一分」標準評價學生的學業成績之外，還應評價學生的行為習慣、動作語言、意志品質、學習能力、思維方法、合作態度等。
6、優化訓練方式。教師應注意訓練的目的性、典型性、層次性和針對性以外，還特別注意訓練內容和形式的設計，注意使訓練有趣味性，實踐性。同時，把握訓練的鞏固和檢查功能、深化和提高功能、體驗和發展功能。
課堂訓練分層、分類設定，既要有針對一般學生的基礎達標題，又要有針對優生的提高拓展題；既要有鞏固基礎知識的客觀題，又要有挖掘學生思維潛能的主觀題。作業不要布置重複性的作業，不要布置懲罰性的作業，不要布置超過學生合理學習限度的作業，注重科學性，切實減輕學生過重的課業負擔。
7、營造建立氛圍。廣泛宣傳，讓高效課堂的理念占領學生的視線，讓師生「浸泡」在高效課堂的文化氛圍裡。特別應該注重班級文化建設，教室裡應有增強學生學習信心的激勵性語言，有促進學生學習方式變革的文化小知識，有強化學生行為習慣養成教育的警示制度。
通過氛圍的營造和文化的釀造，讓高效課堂更有行動基礎，更有實施動力，更有發展方向。按照縣教育局的要求全面做好教師隊伍建設、教育技術裝備、體育藝術衛生、規範辦學行為等工作，為建立工作提供良好的外部環境和師資物質保障。
8、運用現代技術。教師要充分發揮多**的使用功能，人人能經常性地熟練使用電子白板、辦公室電腦等多**裝置，同時人人能夠製作教學課件、教具、演示稿，倡導建立師生個人教學教研部落格
9、潛心開展實驗。以建立高效課堂活動為契機，健全教研實驗組織，充實教導處，完善年級教研組、學科教研組。為保證建立工作落到實處，學校成立「高效課堂」課題實驗小組，明確責任人，由中青年骨幹教師組成七個實驗小組。
課題實驗小組責任人：
低段語文：尹瑞瑞高段語文：李霞
低段數學：南路高段數學：雍芳蘭
英語：王成芳美術組李權。
課題實驗小組骨幹成員名單：
低段語文：一二年級語文教師，高段語文：三四五年級語文教師
低段數學：一二年級數學教師，高段數學：三四五年級數學教師
英語：英語教師美術：李權、趙蘭蘭。
五、階段安排
學校「建立高效課堂」行動以三年為一大段，一年為一小階段。即從2023年10月至2023年12月。
第一時段：（2023年10月～2023年12月）利用集中培訓、網路培訓、論壇活動、分組學、自學、等形式展開「建立高效課堂」學習討論實踐活動，解放全校教師教育思想，更新育人念。
第二時段：（2023年1月～2023年1月）學校進行問卷調查、個別交談、專家評析等形式分析問題、查詢問題、調研摸底。
第三時段：（2023年2月～2023年12月）開展課堂教學評點活動。 「我的課堂我做主」、「名師引領」、等活動課。
歸納提煉，總結提高，示範推廣。全員教師積極參與，層層選拔評比，學校認真總結本校的作法和經驗，凸顯本校特色。
高效課堂匯報材料
二 實踐反思提煉，為高效課堂添翼 1 夯實教研活動 我校設計了 備課組活動記錄表 將備課組活動的內容框定為近期教學疑難 下週教學目標和本次活動主題三個部分，來引導教師參加教研組活動。學校每年還要舉辦一次 同課異構，聚焦課堂 有效教學教研活動。由不同的教師根據學生的實際和教師自身的特點，設計不同的教學...
高效課堂匯報材料
高效課堂年 活動工作匯報 方城縣趙河鎮三初中 2012年5月 高效課堂年 活動工作匯報 趙河鎮三初中 趙河三中現有17個教學班，在校生896人。教職工80人，專任教師77人，其中已達標67人，佔專任教師總數的87 待達標教師7人，佔專任教師總數的9 未達標教師3人，佔專任教師總數的4 2011年秋期...
高效課堂匯報材料
雙語小學 高效課堂 工作匯報材料 本學期，我校以 優化課堂教學，提高課堂效率 為重點，以 高效課堂 建設為中心開展工作，加強管理，強化過程，嚴格要求，積極實施素質教育，充分發揮教研組長及本校名師的教學研究 教學指導 教學管理和教學服務的職能作用，積極探索教學的新經驗，新方法，不斷尋求打造高效課堂的策...