高效課堂學習

巨浪牧場學校

高效課堂學習材料（二）

教師簽名：

2023年4月

認真做事只能把事情做對

用心做事才能把事情做好

1、我們的課堂缺少什麼3

2、構建高效課堂的關鍵4

3、高效課堂的15個細節5

4、高效課堂標語9

5、教師每日要有「十問12

6、乙個成功教師每天、每週、每年要做的事15

7、老師，別輕言放棄17

8、優秀教師的二十四條標準18

9、優秀教師的十大標準19

10、做乙個幸福的教師20

11、學生最愛聽和最忌諱的話23

12、教師課堂激勵性 120句24

13、平均保留記憶率29

14、艾賓浩斯遺忘曲線29

15、巨浪學校小組評價細則30

16、導學案示例（八年語文：出師表35

17、導學案示例（八年數學：認識概率36

1、我們的課堂教學缺少什麼？

教學是科學，科學的價值在求真，教學是藝術，藝術的價值在於創新。教師雖不是演員，但兩者有異曲同工的作用，乙個以歌聲打動人的心弦，乙個是用語言啟迪人的思維，都肩負著教育人、鼓舞人、塑造人的重任。為什麼優秀教師的課學生們總喜歡聽、受到啟發，能給學生留下強烈的印象，原因就在於課堂教學藝術。

這種藝術又集中表現在教學內容美、教學結構美、教學情感美、教學語言美、教學節奏美、板書美等方面，對照我們的課堂教學，我們可能缺少的就是這些「美」。

一、缺少教學內容美

科學知識本身包含真與美、規律、應用價值使學生產生滿足感，教師講課要象磁鐵一樣吸引學生，使其思維活動和情緒同教師的講課交融在一起，這一切憑藉的是知識本身的吸引力。教師要善於從教材裡感受美，提煉美。因為，知識本身潛在的美不會自發的起作用，教師的任務在於挖掘美，渲染美，要幫助學生揭示知識中包含的美、再造美，使原有的美更添美色。

二、缺少教學的結構美

教師要善於在教學重點難點部分精心設計「小高潮」突出重點、突破難點，讓學生興奮、愉悅、沉思、體味，在訓練中，使學生的智力得以有力開發，智慧型花蕾悄然綻放。教學中的完整性、有序性、節奏性等都是和諧的教學過程結構的必備因素，也是美的核心。

三、缺少教學情感美

情感是教學藝術魅力形成的關鍵因素。沒有真摯、強烈的情感，不可能把課上得成功。其實每所學校可能都有那種「溫騰水」的教師，上課缺少那種擦乾眼淚上講台的激情。

四、缺少教學藝術美

好的教學藝術氣氛是：有疑問、有猜想、有驚訝、有笑聲、有爭議、有沉思、有聯想。而我們的課堂教學中，教師一言堂現象屢見不鮮。

五、缺少教學語言美

教學語言美主要表現為生動、形象、幽默、風趣、逼真、親切、自然、充滿親和力，學生聽了「如臨其境，如見其人、如聞其聲」，使教材化難為易，學生得到美的享受。

六、缺少教學節奏美

教學節奏美能減輕學生的身體疲勞，並喚起他們追求新知識的喜悅感。教學節奏美還表現為教材內容的處理與安排富有彈性，有起有伏。

七、缺少板書美

板書是教師在備課中構思的藝術結晶，是學生感知資訊的視覺渠道，是發展學生智力和形成良好的思想品質的橋梁和工具。好的板書不僅內容上概括剖析，恰倒好處，自成一體，而且在形式上因內容不同，重點不同，各具特色，結構精巧，情趣橫生。他以正確的科學性，引導學生歸納總結，又以獨特的藝術魅力，給學生以美的薰陶，美的享受，美的啟迪，堪稱教學藝術的再創造。

2、構建高的效課堂關鍵

高效課堂實施的關鍵是讓學生動起來。而要讓學生動起來，首先得先讓老師動起來。從轉變傳統教學觀念到學會設計導學案，從如何理解高效課堂上的「三講」、「三不講」到課堂上由「講師」變為「導師」，從「傳統課堂」上依據教案圓滿完成預定的教學任務到「高效課堂」中學生自主、小組合作模式的掌控，都得要求每一位老師要去面對要去改變要去適應的問題。

一、教師需要做的

「靈活用方法」是構建高效課堂的保障。只有學生感興趣、學得輕鬆、學得自主的課堂才是高效的課堂。由此看來，課堂上運用靈活的方法、手段進行教學尤為重要。

我認為，老師可以從以下幾個方面著手：

（一）創設寬鬆的學習氛圍。

心理學認為，愉快的環境可以使人感到自由、安全和可以依賴。在這樣的氛圍下學習，更有利於知識的生成。因此老師要運用語言、課件、**等各種手段創設乙個寬鬆的學習氛圍，使學生以一種自由、放鬆的心態投入到學習中。

（二）激發學生的思考慾望。

古人云：「學而不思則罔，思而不學則殆。」高效的課堂必然是思考的課堂。

在課堂上教師要充分利用課堂資源，創設濃厚思考的氛圍，讓學生一直處在一種積極的思考狀態中，讓他們在充分思考的基礎上，發表自己的觀點，教師加以適時點撥，無疑對學習效率的提高大有好處。

（三）課堂練習鞏固拓展。

每節課結束，設計一些具有鞏固拓展作用的練習非常必要。好的練習不僅可以使學生在無意之間進行了知識的強化和鞏固，而且一些拓展題更使學生增加了課外知識的積累，使所學的課內知識更豐富、充實。

二、學生需要做的

高效課堂的構建不僅僅指課堂，應該包括三個部分：課前、課堂與課後。

（一）課前，最主要的任務應是預習下一節的內容，以提高對課堂的適應能力，加快進入狀態的進度，從而提高效率。課前預習不要求全但要求精，即質量高，同時要抓重點，多加思考，避免課堂上死氣沉沉的現象。另外，課前不要進行長時間的劇烈運動，這會使心變得浮躁，會使得進入課堂中學習狀態的速度變慢，直接影響聽講的效果。

因此，課間只宜進行適當的休整。

（二）課堂，在上課鈴響前一分鐘，班幹部就應當維護班級紀律，使同學們盡快靜下心來積極地進入課堂學習。上課時，一方面，同學們全神貫注，思維緊隨老師，充分發揮主觀能動性，摒棄一切違規行為，另一方面，要積極發言，營造活躍的課堂氣氛，這樣情形下，師生的心情就會很愉悅，老師不必花精力去進行組織紀律教育，當堂的教學任務會順利完成，我們也會享受其中。上課自然要有課堂筆記，筆記可以按老師的板書來記，但不可生搬硬抄，要在理解的基礎上去用自己的話總結，才會在頭腦中有所掌握，也可加強課後的記憶，一舉兩得。

（三）課後的一至三分鐘，一定要及時回想本節課的內容，回憶整理筆記，趁熱打鐵，是記憶的最佳方法。課後的作業完成也很重要，所以完成作業時要認真，要按老師的要求來完成，因為作業是對當天所學功課的鞏固過程，也可認為是自我檢查。但不可過分追求速度，要以適當的速度完成高質量的作業。

3、高效課堂的15個細節

有句話叫做細節決定成敗，高效課堂亦然。那麼，僅就高效課堂流程而言，有5個環節，每個環節有3個細節，共計15個細節應該引起高度的關注。

一、關於目標

先撇開大理論不講，咱憑心而論，一節課究竟要學生學什麼是我們必須首先要理清的第乙個環節，這個環節用課堂的術語表述出來，叫做「學習目標」。應該說，沒有目標的課堂是不存在的，但是，令人遺憾的是目標設計有問題的課又具有相當的普遍性。儘管《國家基礎教育課程改革綱要》明確突出三維目標的規定，但是，竟有那麼多的教師仍舊我行我素，習慣了大而化之，堂而皇之。

有的教師上完課，這節課的知識目標、能力目標、情感目標各是什麼？」竟然不是很清楚。教師更在乎的是教完了這節內容。

所以說，課堂最大的失誤是目標設計的失誤。目標設計的粗疏是課堂效率最大的黑洞。

目標設計有三個細節尤其重要。一要恰當，二要具體，三要可測。

細節1恰當。所謂恰當，就是要保證學習內容最適合本節課學習。在一些課堂教學研討會上，我們經常發現這樣的事情，為了滿足執教教師的喜好，或者，打著追求真實的幌子，往往會安排學生學習跨年級的教材。

過去，文科有這樣的嗜好，現在理科居然也有人效仿。當學習內容失卻恰當，課堂學習就脫離了學生的認知基礎，學習就會成為強人所難的「被動學習」，其效率可想而知。

細節2具體。說到具體，問題就更突出了。正如前文所言，一具體就恍惚。

從三維目標的規定來看，「知識與能力」、「過程與方法」、「情感態度與價值觀」，假如我們把「過程與方法」，融入課堂流程之中，那麼，「知識目標」、「能力目標」、「情感目標（包括態度與價值觀）」，就成為我們應然的選擇。需要特別指出的是，分解是為了定位的具體化，絕不意味著對整體的肢解。目標要具體的確是乙個很大的問題。

一具體就得研究。沒有研究的深入，就不會有目標的具體。諸如，語文的知識要素是什麼，答曰，字詞句篇、修辭知識、文學常識等等；語文能力指什麼，答曰，聽、說、讀、寫。

數學的知識要素是什麼，答曰，概念、原理、法則以及數學語言、數學符號等等；數學能力是什麼，答曰，抽象思維能力、邏輯推理與判斷能力、空間想象能力、數學建模能力、數**算能力、資料處理與數值計算能力、數學語言與符號表達能力等等。我們一定要弄明白，憑藉一節課的學習內容，究竟要讓學會哪些知識、哪些能力，培養學生的哪些情感態度與價值觀。具體不是面面俱到。

二是要具體到重點難點。具體是學習的著力點，具體是學習帶有助力功能的方向盤。從這個意義上來看，構建分學科分學段的三維目標體系，已經成為擺在我們面前的乙個重要課題。

細節3可測。關於可測，一節課既然有了明確的目標，那麼，目標的的達成度一定要便於檢測。我們不能否認，有些目標並不是一節課能夠具體檢測出來的，但是，我們反對因為某些目標的難以檢測，而放棄目標可測的追求。

目標一旦沒有可測作保障，就會成為形同虛設的幌子。「目標不可測，高效無著落」。

二、關於預習

如果說高效課堂需要有突破口的話，那麼，預習毫無疑問的能夠當此重任。應該說，高效課堂最大的貢獻之一就是將備受大家輕視的、逐步被邊緣化的預習，強化為課堂的乙個正式的、舉足輕重的環節。恰恰是這個環節的固化，讓課堂成就了「自主、合作、**」學習方式的變革。

如何讓預習更有效，有三個細節請大家關注。

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