知識的超市，生命的狂歡
------高效課堂學習感悟
尚志小學朱凌月
知識的超市，生命的狂歡，這是《中國教師報》總編---李炳亭先生的教育教學理念。開學之初，我們學校組織了全體教師認真學習了高效課堂的精神實質。我們**了培訓錄影，**了推行的模式。
短短的幾天學習，讓我教育思想有了很大的轉變。其中，幾個模組的學習讓我深有感觸。
首先，是課堂學習小組的構建。這可以說是完成高效課堂學習的基石，是高效課堂遠航之帆。在歷次的改革中，也多次提到了小組合作的模式，但是從沒像這次那麼細緻，直觀，可操作性強。
少了那些作秀的形式，多了許多可行的方法。這種模式，讓每個初次接觸的人學習之後，都會從理論上掌握了構建的原則和方法，具體明了。以六人小組為例，六個人分為aa、bb、cc，按接受能力分，即潛能生2人，中等生2人，尖子生2人，每一組又要按特長，興趣，性別等均衡分配，保證了每個小組的合作學習時，都能在合理共享的基礎上充分展示。
小組的構建中，組長是這個小組的靈魂，他不一定是學習最好的，但一定是最熱心、最有責任心，管理能力最強的，以這些學生的熱情去感染組內學生，以達到組內和諧互助互利的目的。為保證學生間的學習互助，學生在座次排列也具有科學性，大組內aa相對，也就是同層次學生是乙個小隊子，大組內又分為兩個小組，各有正副組長負責，座位排序為cab，兩邊的同學幫助a,這又是個大對子，分組再有疑問時，還可以在大組內討論解決。這樣細緻地分工合作，將調動起組內每個學生的學習主動性，讓他們各有收穫。
從而，取代了傳統模式中，老師的一言堂，灌輸式，變被動為主動，變部分學生的漠視為積極參與，真正達到「要我學」為「我要學」。學生參與面寬了，學習主動性強了，我想學習成績的提高也是水到渠成的事。而小組的系統管理都處處體現著為高效課堂服務，組內公約的設定和直觀**公升級制，也會更加激發小組競爭意識，這都會約束組內每個成員的行為，積極為小組做貢獻。
這樣班級、小組、個人三個級別均有規定的獎懲制度也讓學生的自我管理逐步替提高。真正實現了巨集觀微觀相結合。
其次，是學習導學案的編寫。打破了以往的分段式，而是採用了「五步三查法」：預習自學，**問題；完成學案，訓練應用；分組合作，討論質疑；展示點評，總結昇華；清理過關，當堂檢測，教師的三系檢查，便於及時發現問題，解決問題從而營造乙個真正也學生的學位主體的課堂氛圍。
傳統課堂教學就是需要這樣乙個改革，若干年來，教改一直在進行，我們是經歷過也正在經歷著。一邊疑惑著，一邊改革著，最終的產品就是不倫不類，以不了了之收場。現在這種高效課堂的模式，一改原來傳統的課堂是老師的「舞台」，老師是「舞台」上絕對的主角，不管學生是否能真的學到知識，老師總是在進行著他的「獨角戲」。
這樣的課堂應該少了教師站在講台上嘶聲力竭，台下學生昏昏欲睡的場景。多了許多學生自我展示的慾望和青春的活力，「一切以學生為中心，以快樂學習為根本，一切為了學生的發展。」這是高效課堂的中心，在這個課堂上，應該到處呈現的是：
課前準備緊鑼密鼓；課堂互動熱火朝天，課後複習溫故知新。同學們都參與到知識的**中，不論結果都積極發表自己的觀點，對的大家一起分享，錯的共同避免，就連以前很不自信的同學也會被老師充分的調動起來，盡情地展示自己。學生成了課堂的主人，而此時的老師只是學生學習的助手，在我們有困難時也只給我們一點點的提示，幫助孩子們繼續在知識的海洋裡遨遊，讓他們一次次體驗成功，一次次享受學習的快樂。
新一輪的課改，又讓每個人站在了同一起跑線上，作為一線的教師，我要潛下身來，認真地學習先進的教育教學理念，根據學生的實際情況，遵循先進的建構模式，探索鑽研，就像專家所講的，我們學習的過程正如書法學習的那樣，就是乙個：臨帖---入帖---破帖的過程。我們才進入了第一階段，在今後的學習中，要不斷實踐中，不斷超越，讓自己和我的孩子們都成為高效課堂的受益者，期待破繭成蝶……
高效課堂學習感悟
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