為全面提高教師的課堂教學水平，減少教學中的無效和低效環節，我們育才雙語學校開展了「345」優質高效課堂研究活動，在學實踐中，我感想很深，體會很多，受益匪淺。
一、 理論學習，更新了教育理念。
理論是實踐的基礎，為了使 「345」高效課堂落到實處，我們在集體學習的基礎上，採取自學的形式，認真研讀《「345」優質高效課堂教學設計與評估》一書，學校還對每一位教師進行了理論檢測。
通過學習，我明確了「345優質高效課堂「的理念，學到了方法，也切身體會到了「345優質高效課堂」研究的必要性，我認識到課堂要實現高效，作為教師，一是要體現學生在教學中的主體地位，使學生真正成為課堂的主人；二是要注重問題意識和創新能力的培養，讓學生在學案的引領下，通過自己的努力去探索、去發現；三是教師要認真編制學案，充分發揮我們的主動性和創造性；四是通過小組互助合作、生教生，充分發掘學生的內在潛力，培養學生的合作意識。在教學中我力求做到：每一節課都有明確清晰的教學方向；每一節課都讓學生有實實在在的認知收穫和感悟；要引導學生進行深入的思維和有深度的交流討論；注重高水平的預設又要注重動態的生成，加強教學的針對性，不斷提公升教學的層次和水平，使教學走在發展的前面。
通過教育教學理論學習與積累，我們的理論修養得到了提高，教育理念得到了更新，他為後面的教學實踐提供了有利的保證。
二、 課堂實踐，提高了教學水平。
紮實的理論知識，有效地指導了我的課堂教學。從「345」優質高效課堂研究活動開始，我就認真按照「345」優質高效課堂教學設計中的要求去做。在日常教學中充分運用該教學模式，在實踐、學習、總結、交流中，不斷提高自己的課堂教學水平。
為了上好每一節課，我首先在備課上下功夫，因為備課，是上好課的先決條件，是高效率完成教學任務的基礎。我充分準備每一節課，精心設計教學案，力求做到學習目標明確無誤，教學思路清晰可見。
在課堂中我認真組織課堂教學，努力創設民主、輕鬆、活潑的課堂教學氛圍。課堂上充分發揮學生的主體作用，引導學生積極參與，讓學生動腦、動手、動口。用激勵的語言鼓勵學生大膽創新，培養學生的問題意識，**精神和科學態度。
重視基礎知識、基本技能的教學，並充分關注學生學習過程、情感態度和價值觀的培養，尊重學生人格，幫助學生養成良好的學習習慣。
在課後，我認真做好教學反思，提高每課的「教後感」的質量，通過反思來促進教學的改良與優化。
課堂上我做到以下幾點：
1、學生能自己學會的放手給學生自學。
2、學生不會的小組討論學。
3、老師需要解決的是哪些共性的有規律的問題，做到「不學不教」、「以學定教」、「以教促學」、「教學相長」，從而打造乙個師生共生、共學、共贏的課堂。
三、開展活動，提公升了個人素質。
最近，學校又對每一位教師的課堂教學進行了達標驗收活動，從老師們風格各異、精彩紛呈的課堂和唇槍舌劍的評課中，我的專業素質又一次得到了提公升。
我聆聽了低年級其他七位老師精彩的課堂教學，收穫很多。置身於課堂教學中，看到各位老師氣定神閒，信手拈來，不僅讓我連聲讚嘆。他們的課堂都圍繞著「高效」進行了精心的設計，注重提高課堂教學效率，特別是學生的學習效率。
老師們先進的教學理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學手段，聲情並茂、自然大方的教態，風趣幽默的教學風格，以及變化多端的多**課件，都給我留下了深刻的印象和啟迪。秀梅老師那嫻熟的課堂組織能力，曉峰老師和學峰老師那務實求真的精神，偉偉老師和維平老師那富有兒童化的語言，偉偉老師那與學生打成一片的親和力，張學峰老師那靈活多樣的教學方法，都是值得我好好學習，認真研究的。
在評課活動中，我們從教材處理、教學設計、教法學法、師生互動以及教師的教學基本功等方面對老師們的課堂教學進行了開誠布公的評析。通過評課，我們學習到別人所學習的，還在自己對課堂的想法與別人的思路比較、碰撞中學到別人的優點，改進自己的不足。這些活動使自己的教學風格得到了完善，整體素質得到了提公升。
總之，通過這次對「345優質高效」課堂的研究學習，使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以後的教學實踐中，我會放開手腳，大膽探索，不斷體會、不斷反思、不斷感悟，讓自己的課堂充滿「自主、互助、優質、高效」的旋律，努力提高我們的業務水平。
在這一段時間的高效課堂教學嘗試中，以對高效課堂有了初步認識，在此對此階段的教學做個小結。
要想打造高效的語文課堂，就要對什麼是有效的語文課堂有一定的了解，教學有沒有效率，並不是看教師有沒有教完內容或教得認真不認真，而要看學生有沒有學到東西或學得好不好。如果學生不想學或者學習沒有收穫，即使教師教得很辛苦也是無效教學。同樣，如果學生學得很辛苦，但沒有得到應有的發展，也是無效或低效教學。
我們由此得出結論，只有學生學到了，學好了才是有效的教學，課堂教學必定要以生為本，以學為本，課堂教學所有的一切都是為學生服務的。
因此，為了有效的組織學生自主合作**學習，我首先是讓學生做好課前預習要打造高效課堂，提高學生課堂學習效率的乙個關鍵問題是學生的課前預習。以前我們在教學中也曾要求學生進行預習，但是一方面，我們對預習這一環節重視不夠，只有要求沒有落實，或流於形式。另一方面是我們也沒有充分利用這一環節的應有價值，沒有充分發揮其作用。
我們在布置預習任務時不明確，沒有分解學習任務，沒有進行學習方法的指導，沒有對學生的預習能力進行專門的培養。學習高效課堂必須高度重視預習環節，要加強對預習環節的具體要求、效果檢測等方面的落實，保證預習的效果。
同時，我在備課上不只是準備課上講什麼，怎麼講，還要考慮如何指導學生的課前預習。這個前提是你自己必須明確本課的學習目標，學習任務，學習指導。在學生自學、合作**的問題要根據具體情況降低難度，減小難度，增加梯度、密度，這樣有利於學生完成學習任務。
要求學生要在充分的自主學習的基礎上參與合作學習,不能只做旁觀者。
其次，在課堂上，要讓學生把自己預習的成果或自己學習小組共同完成的學習成果進行展示，還要對學生進行必要的課前指導。要告訴學生怎麼展示，展示什麼內容。一是要讓學生明白展示的是自己本小組的預習成果，展示出來後是要讓其他同學和老師進行評價、質疑、討論的。
由於教學經驗的不足，課堂的展示往往沒有注意讓更多的同學進行展示，一堂課變成了某個學生的發言課了。
每位學生都有強烈的表現慾望，每位學生在展示學習成果的過程都會進一步激發學習的積極性，增強學生的自信心，都會進一步加深對知識的理解與掌握。所以我們在課堂教學的過程中，要充分利用教室裡的黑板，要安排一定的時間讓學生充分展示自己的學習成果，從而讓學生在展示中提高學習效果，提高學習能力，提高合作交流能力，主動建構知識的意義。展示自己生成的東西，同學之間進行思維的碰撞，產生激情的火花，小組之間、個人之間形成知識的對抗。
最後，是引導學生加強對知識結構體系的整理與提煉，在高效課堂的教學中，我常常引導學生對所學內容進行整理，歸納，概括、提煉的意識，並給足學生總結概括的時間與空間，不斷提高學生的總結能力，從而讓總結成為學生每一節課學習的最後乙個環節，也是最有價值、最有效的乙個環節。
高效課堂學習小結
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高效課堂的學習培訓小結
驗證碼 換一張 高效課堂的學習培訓小結 縣三中 王保森 在教研室組織下，我有幸參加了初中數學高效課堂的學習活動。在這裡，我親身領略著他們對高效課堂的深刻解讀，學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念，引發了我對高效課堂的思考。構建高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題，高效課堂需要圍繞著教師為主...
高效課堂小結
科學的學法指導 鼓勵學生敢於提出疑問，引導學生產生疑問，進而發現問題，給學生質疑的時間和空間，使學生可以隨時質疑，會質疑本身就是思維的發展 能力的提高。通過質疑使學生獲得有益的思維訓練，變 學會 為 會學 會 發現問題 分析問題 解決問題 再發現問題 養成勤於思考的習慣。適當的激勵機制 課堂要面向全...