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高效課堂的學習培訓小結
縣三中：王保森
在教研室組織下，我有幸參加了初中數學高效課堂的學習活動。在這裡，我親身領略著他們對高效課堂的深刻解讀，學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念，引發了我對高效課堂的思考。
構建高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題，高效課堂需要圍繞著教師為主導、學生為主體、訓練為主線、**為主旨這四個方面做文章。.
教師為主導，這就要求教師在課堂教學過程中作為領路人，主要任務是引導學生發現問題、分析問題、解決問題.而不是給出問題，自己分析、自己解決問題，讓學生成為看客，讓學生欣賞教師的「才藝」，讓學生感觸到「教師多會講」.一堂課不是學生自己去發現、分析、解決問題，而是向學生灌輸道理，勢必造成學生學習的疲勞，聽的頭昏腦脹，收效甚微.
教師的主導作用如何發揮，我認為，首先，教師課前要精心設計，要統籌安排，要在關鍵處濃墨重彩；要在精彩處唱大戲。教師的導學行為影響著學生的學習行為.為此教師要做好課堂教學的引導者。
教師的主導作用發揮的好壞，直接影響著課堂教學的程序、流程.所以教師要充分發揮其主導作用.
學生為主體，教為學服務的，在課堂上，學生要自覺地、積極地根據問題潛心思考，找思路、找方法.若還是不清楚，進行小組交流.只有自己想學、會學，才能提高學習的質量。
訓練為主線，新課改的要求，學生的學習過程，既要關注學習的結果，更要關注學習的過程.結果和過程同樣重要.教的再好，學不會沒有用；學的再好，不會練、不會用也沒有用.
因此，加強課堂訓練至關重要.訓練是反映學習最終效果的顯性措施。
**為主旨，**式學習是學習的最高方式.一堂課離開**就會索然無味.課堂上教師應引導學生做數學，做數學的主要方式就是**式學習.
**會讓學生的學習充滿深度、力度.數學高效課堂的模式構建是乙個動態的生成的過程，高效是乙個相對的概念，一堂課如果教師引導的好，學生學的好；師生互動，生生互動，配合默契；**活動紮實有效，從而把老師和學生都從題海和加課中解放出來，讓教師快樂地教，讓學生快樂地學。那麼，在教學中如何來提高課堂的有效性呢？
我想那就是要重視小組合作學習，將課堂還給學生，開始培訓了，導師把部分教師組織起來，分成4個小組，坐在指定的位置上。每乙個體驗活動小組進行小組建設，活動中每個小組無論是在組名的制定，還是組訓制定無一不是小組成員智慧型的結晶。看到小組的組名真是豐富多彩：
「飛躍」 組、「陽光」 組、「快樂」 組等。乙個個團隊喊出了各自響亮的口號，跳起自己的舞蹈等。在組長的帶領下，各個成員都為小組文化建設出謀劃策：
喜歡畫畫的積極動手畫畫，大家分工明確，合作非常成功。每個小組還進行了才藝展示，有個人表演唱，小組合作唱等。 課堂上風趣的語言，生動的展示，睿智的評價層出不窮，笑聲、掌聲、喝彩聲此起彼伏。
經過培訓，所有的教師都在活動中以學生的角色演繹了小組合作課堂的精彩，親身體驗了「小組合作學習模式」，體會到了小組合作的重要性，感受到了小組合作課堂的魅力。讓我真正認識到：
一、了解什麼是學習小組。
學習小組是高效課堂進行的基本單位，它是小組合作學習的組織基礎。小組合作學習就是以合作學習小組為基本形式，系統利用教學中動態因素之間的互動，促進學生的學習，以團體的成績為評價標準，共同達成教學目標的教學活動。
二、小組建設的重大意義
（1）增強了學生自我管理的能力，更有利於班主任的管理。
作為一名班主任，除了教學工作外，還要面對繁重瑣碎的班級工作，採取科學合理的管理措施，根據班級的實際情況，讓各小組可組有分工又有合作。如小組範圍內的事情在小組範圍內解決，班級的問題分配到不同小組去合作解決。完全調動所有學生參與班級管理，力爭做到人人有事幹，事事有人管的境界。
（ 2）打破了傳統課堂教學模式下的僵局、分組合作增加了學生展示的機會，增強了學生的自信心，特別是後進生參與課堂展示的機會更多了。
在傳統課堂氛圍下，學生的學習習慣和「願聽不願說」「願記不願議」的思想並沒有改變。偶爾在老師的引導下，也開始班內交流或同桌交流，但是交流僅僅流於層面，且偏重於單項交流，並沒有思想撞擊產生的火花，更談不上人人積極參與學習的激情。
（3）有利於實行分層次教學，教學中更注重了學生的個體差異；有利於落實兵教兵、兵練兵的小對子幫扶工程樹立了中等生和後進生的信心，形成「讓每乙個學生進步」的教學氛圍。建立「小組合作學習模式」，在某種程度上，給中等生表現的機會，給後進生發言的權
利，一旦學生的學習主體地位得到了尊重，這對樹立他們的學習信心起到了至關重要的作用，他們都會或多或少地做出努力。另外，每組裡有了優秀生的輔導和指點，解決了老師不能面面俱到輔導的弊端，這樣減輕了我們教師整天為學生補缺補差的煩惱。
（ 4）有利於學生長久的發展。培養了學生之間的交流合作能力，小組合作學習的意義遠遠超出了學習的本身。學生在課堂上的能大膽而準確發表自己的觀點，思路敏捷，觀點獨特，顯出良好的學習態度和學習熱情。
通過這次體驗式培訓，老師們對高效課堂及小組合作學習小組的建設、課堂的展示、教學的評價等方面都有了非常深入的了解和體驗，在我的心中把課改的火把燃燒得更旺，我願融入到這課改中，為汝南教育增磚添瓦，貢獻自己乙份綿薄之力！
高效課堂學習小結
為全面提高教師的課堂教學水平，減少教學中的無效和低效環節，我們育才雙語學校開展了 345 優質高效課堂研究活動，在學實踐中，我感想很深，體會很多，受益匪淺。一 理論學習，更新了教育理念。理論是實踐的基礎，為了使 345 高效課堂落到實處，我們在集體學習的基礎上，採取自學的形式，認真研讀 345 優質...
高效課堂學習小結
在課堂中我認真組織課堂教學，努力創設民主 輕鬆 活潑的課堂教學氛圍。課堂上充分發揮學生的主體作用，引導學生積極參與，讓學生動腦 動手 動口。用激勵的語言鼓勵學生大膽創新，培養學生的問題意識，精神和科學態度。重視基礎知識 基本技能的教學，並充分關注學生學習過程 情感態度和價值觀的培養，尊重學生人格，幫...
《高效課堂》培訓學習總結
三 加強觀摩交流。我校絕大多數教師沒有聽過高效課堂的示範課 觀摩課，對高效課堂的教學流程十分陌生。為了解決這個問題，使高效課堂建設少走彎路，我校安排部分骨幹教師外出花垣邊城鎮磨老小學和秀山雅江鎮小貴小學參觀學習高效課堂教學模式。我校安排骨幹教師參加了這次活動，我校還多次參加縣鄉組織的導學案觀摩課活動...