踐行生本教育理念構築有效情智課堂
尊敬的各位領導、老師：
大家好！歡迎大家到金茵小學指導工作，今天上午14位教師展示了我校數學課堂教學改革情況。下面向各位介紹我校在推動課堂教學改革方面的一些做法，請各位批評指正。
一、 理念轉變，由師本走向生本
有哪些理念？如何形成的。
（一） 名師引領
我校每年都舉行暑期課堂教學研討會，先後邀請了清華大學附小數學教研組長的張紅老師，北京朝陽區教研室數學教研員高萍主任，中國人民大學附屬小學副校長、數學特級教師錢守旺、山東省數學教學能手、淄博師專附小高令峰到校上課做報告。
（二）外出學習
今年寒假中，我校的車桂霞老師到廣州生本教育學校聽課學習，4月份10名數學骨幹教師到杜郎口中學聽課學習，也是在四月份，全體數學老師到高陽中學聽課學習。所有外出學習的老師回到學校後都進行學習體會的交流和現場課堂展示活動。
（三）讀書交流
今年我校為每位教師購買了郭思樂教授的三本書《教育走向生本》、《教育激揚生命》、《諦聽教育的春天》，並組織了三場讀書交流活動。
二、課堂改革，由規範走向創生
（一）同題研究、協作共贏
從2023年開始，我校的日常研究課採用同題同構研究的形式進行。每週
二、三、四同年級的三位教師就同一課題分別執教研究課。三位教師圍繞同一課題進行集體備課，在教學設計形成後，預習提綱、課件製作、練習檢測等活動分工完成。第一位教師執教後，所有數學教師進行評課研討，提出改進的建議，第二位教師在根據大家的意見改進後第二天繼續執教，然後再進行集體評課，二次修改。
第三位教師最後執教。周四下午是全體數學教師的教研活動時間，針對三天來三位老師的課，進行全面的研討交流活動。在同題研究活動中，三位上課老師的順序我們根據先高後低的順序安排，但往往是最後一位執教老師的課最精彩，這一精彩不僅僅是這一位教師的，也是這三位教師的精彩，更是全體數學教師的精彩。
從2023年開始，我們又進行了同題異構的研究。也是在周
二、週三、周四安排三位教師執教同一課題，在共同確定教學目標、重點難點的基礎上，每位教師獨自備課，設計具有個性特色的教學活動，也是全體數學教師參與評課，兩次修改，三次評課。我們的目的就是在發揮團隊作用的同時，讓教師探尋最適合自己班級學生的教學方式。
可以說，從同題同構到同題異構，是我校數學課堂教學在研究形式上的一種創生。
（二） 生本課堂，骨幹引領
從2023年下半年開始，我校開始生本教育實驗的研究。剛開始，我們對生本課堂的認識是模糊的。但楊世臣校長和車桂霞老師兩次的廣州之行，以及今年四月份的杜郎口中學和高陽中學之行讓我們的認識發生的徹底地轉變。
我們意識到課堂教學理念已經落伍了，不改不行了。
從廣州回來一周後，車桂霞老師就為全校老師執教了第一節生本課，作為我校第一位吃螃蟹的老師，車老師的課給了全體老師極大**撼。緊接著於蘭、陳愛華、韓建華、楊洪芬四位教師也在全校執教生本課，這五位教師組建了我校的生本課堂研究團隊，大家從小研究的設計、小組的建設與評價、匯報展示的形式與內容開展相互的聽課和交流。大家把練習課、複習課、講評課合併為評研課，進行專題研究，我校老師的評研課得到市區教研員的高度評價。
榜樣的力量是無窮的，這五位教師帶動了我校所有數學教師進行生本教育的熱情，駱美翠老師是我校數學教師中最年長的教師，她的課過去以高效、紮實著稱，但在上週舉行的行政調研課上，駱老師的課堂上很少聽到她講課的聲音了，替代她的是學生們。在評課時駱老師說，「沒想到我這快要退休的教師還能做好生本，這全靠向年輕人學習。」
（三）活動促進，借力造勢
本年度，我校在三月份、四月份、五月份、九月份舉行了四次生本課堂展示活動，六月份全區資訊科技與課堂整合會議在我校舉行，四月份廣州生本教育專家到我校指導生本實驗開展情況，六月份生本教育創始人郭思樂教授到我校指導生本教育開展情況，十月份市教研室到我校指導生本實驗開展情況。幾乎每月一次的活動都成為我校構築有效情智課堂的有力契機，給更多教師提供展示、提公升的舞台，通過這些展示活動來礪煉我們的課堂。
每年到我校參觀的人很多，本年度象河南鞏義、山西運城、河北滄州、河南鄭州、新疆克州、河北石家莊、濰坊、濟南、萊蕪、張店等三十多個參觀團到我校聽課學習，幾乎每週都有，我們也利用這些參觀團聽課的機會，逼迫老師成長。三月份，河南固始縣的乙個30多人的參觀團到我校聽課，由於沒有提前溝通，臨時決定聽課，在上課前10分鐘，我通知到了一位年輕教師，這位老師當時拉著我的手，流著眼淚說：「崔主任，你這不是給我難堪嗎？
我準備的不充分，要給學校丟臉的。」我說：「丟臉不要緊，千萬別丟了自信」。
這節課雖然不夠精彩，卻是真實的課，也正是這樣不斷地不怕丟臉，她在迎接參觀團中不斷出課。就如她說的：「我對課堂教學的自信是在不斷地被聽課中建立起來的。
」這位老師現在已經成為我校的科研室主任。「自信比**都重要」，正是由於自信，這種臨時性的被聽課已經成為已經常態。
另外我校每學期舉行一次家長進課堂活動，用家長來督促老師課堂改革。學校每月舉行一次行政調研課，通過抽籤的方式決定上課教師，學校所有中層以上幹部參與聽評課。我們採取這些措施的目的就是讓老師實現從精心準備展示課到精心準備好常態課的轉變。
三、教學常規，由統一走向個性
增加備課的規範性、資源庫建設
隨著生本實驗的開展，我們把備課的重點放到了對教材的研究、小研究的設計、小組展示匯報的調控上，把手寫備課變成了集體備課後的個性備課，每週二下午的集體備課時間老師們一起研討小研究的設計。我們現在制定了《首席教師評定公約》，除了每年享有2000元的科研經費外，享有個性備課的權利，不再接受學校的檢查。這樣做的目的就是為首席教師提供更多自由空間，打造更廣闊的發展舞台，讓金茵小學走出更多的名師。
以上是對我校課堂教學改革的簡要介紹。最後，懇請各位老師留下您寶貴的意見。每位教師發到了一張評價表，請大家填寫好後交給門口的於蘭老師。
謝謝大家！
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