光山一中胡東昇
杜郎口初中的教學模式，以人為本，關注生命，開放課堂，全員參與，展示自我，學生是課堂的主人。通過觀摩學習使我感受到杜郎口中學課堂教學改革的成功之處就是最大限度地調動了所有學生的積極性，培養了學生自主學習的習慣，鍛鍊了學生自主學習的能力，為學生的發展奠定了堅實的基礎，讓我更深入的了解了杜郎口的語文教學，給我很大啟發。
一、對杜郎口語文教學模式的剖析
杜郎口中學實行「三三六」課堂教學模式，杜郎口中學的語文教師在整個語文的教學過程中，對各個層次的知識點落實得很到位，每節課都有寫作訓練目標，教學過程是循序漸進的，而不是我們所看的亂哄哄的表象。其次是教師對學生知識落實的措施。最大特色是學生的三大筆記本：
預習筆記（雙色的）、糾正本、讀書筆記本。這些筆記本是要保留三年的，有學生檢查的簽名，教師檢查，還有學校質檢組的檢查。語文課堂雖然看學生亂糟糟的，鬧哄哄的，可是每乙個環節的落實，都可以看出學生養成的良好習慣，如字詞的音形義的落實，開始上課的時候，走進教室，你就會發現座位是空的，學生在相應的黑板上或注音或釋義或糾正，教師在巡堂，不時的在黑板歸納情況，無論教師與學生都那麼的認真。
不難看出這樣的默契是經過一番訓練和培養而形成的。我們看到學生在拓展的環節裡讀、說、評都那麼的信手拈來的，開闊的視野、活躍的思維、精彩的表演讓我們都在懷疑他們是不是在作秀，其實他們都是經過慢慢訓練而形成的良好習慣。
二、在課堂中實踐杜郎口的語文教學模式
因地制宜，借鑑學習。根據具體情況變通地學習，根據學習物件亦步亦趨地學習。在對礎知識的落實上，通過舉一反三的拓展延伸，寫作的遷移與創新，大大的啟用了學生的思維，通過不同形式的訓練，讓學生能夠博古通今，關注社會，關注身邊的人與事，提高了他們的認知水平，情感的體悟，也豐富了學生的情感素養，提高了他們的價值觀。
我上了《紀念白求恩》這一課，這是一篇議**，學生在初中第一次接觸的新體裁，為了能更好的引導學生對這個文體的認識和掌握，我是這樣子設計我的教學思路的：落實好文中字詞——按議**的三大結構感知文字——表達方式「記敘」「議論」的把握——情感的體悟——內容拓展——寫法的遷移。我按照這個思路去指導學生預習，課堂上由淺入深的落實鞏固好有關知識點：
檢查落實詞語的音形義，讓學生找出論點，找到論據，分出敘議的句子，概括論證方法，得出論證的結構方式先敘後議，解讀白求恩的精神。完成了文字的這些常規後，我設計了四道拓展題目：
1、學習完這篇文章後，談談你的感受。（方法提示：可以是白求恩精神給你的啟示，或者是某乙個方面的精神給你的啟示，也可以是文中某種存在不好現象給你的啟示，可以是乙個詞語給你的啟示，也可以從一句話中談你的體會，或者是你對文中人物的評價，還可以聯絡社會現象、學校實際、學生情況等進行對比論說。
）2、具有白求恩精神的人還有哪些？舉例說說。（方法提示：古今中外的乙個人或一類人他們有哪些事蹟或某方面的精神風格）
3、我們應該如何做好乙個具有現代社會精神的中學生？
我把任務分下去讓小組討論，給學生十分鐘的時間，結果，在我檢查的情況來看，很多學生的認識不算很深刻，而且完成的情況不是很理想，不過也有精彩的地方，如乙個學生對第二個問題的展示時就是這樣子寫的：我認為具有白求恩精神的人物還有我們的總理溫家寶，記得去年汶川大**發生後，溫家寶總理不顧餘震的危險，冒著生命危險到災區去給壓在廢墟中的孩子安慰，他每到一處，都會對那些孩子說「孩子們，要堅強，相信爺爺，一定想辦法把你們救出來」多麼有鼓勵性的話，溫暖了孩子們的心，也給災區的孩子們和人們帶來了無窮的力量，讓我看到了乙個真正的共產主義戰士的形象，總理那話，那流淌在臉上的淚滴，永遠都銘記在我的腦海裡，讓我深深的體會到乙個總理愛民如子的可貴精神。簡短的十分鐘就能寫出這樣深刻的體會，讓在場的所有的學生都被感染了，也引起了他們情感的共鳴。
乙個小小的問題，就能讓學生關注社會感悟社會，也是對文字精神的領悟，我覺得就把課堂的價值匯出來了。接著我設計了幾道題對這篇文章進行方法的「移」：
1、你是如何看待杜郎口教學模式的？
2、中學生上網之我見
3、假如你是白求恩的兒子（女兒），請你以「父親，請讓我對你說…」
在討論的時候，我發現很多學生都很積極的去查閱資料，尋找有關的知識，有一部分的同學能舉出一些有力的事實，雖然有個別學生在展示時還不太能夠按照這個議**的格式去展示，但經過老師的糾正之後，大家就對議**的結構認識加深了。對於第三道題，「假如我是白求恩的兒女，請讓我對你說」這是屬於想像性的題目，結果學生都能洋溢感情的把自己對文字情感的體悟表達出來有個學生是這樣子寫的：「爸爸，我想對你說，你是世界上最偉大的人，你離開了我們不遠萬里的到中國去，就是為了解救那些因為正義而受傷的人們，你不怕苦，不怕累，冒著生命危險，工作在最危險的前沿，你這種偉大的國際主義精神，永遠值得世界人民學習，世界的和平永遠需要這樣的國際主義精神，雖然你已經離開了我們，可是你的精神永垂不朽，我會因為有你這樣偉大的父親而自豪，我也會把你身上這樣可貴的國際主義精神發揚光大」其實這就是文字精神的一種昇華了，語文教學中的情感教育目標也就已經達到了。
這是一堂學生毫無準備的課堂，雖然課堂上的氣氛不夠活躍，但是學生的激情也比較高漲，視野也比以前的課堂開闊了許多，他們的學習思維也得到了拓展既培養了他們的表達能力，也提高了他們道德情操，還積累了一定的習作素材。
最後我想說把課堂還給學生，並不意味著教師無所作為，而是向教師提出更高的要求。學生畢竟是學生，他們在各方面還很稚嫩，發揮學生的主體作用，絕對離不開教師的主導作用。一步到位的可能性不大，我會慢慢將課堂還給學生。
雖然我的「杜郎口」還不是很成熟，但我會繼續努力學習，真正把課堂還給學生，用心去思考和反覆實踐杜郎口中學課堂教學模式中的每一點，堅持不懈，爭取更大的進步。
學習杜郎口教學模式心得體會
2012年11月16日，我有幸遠赴山東省聊城市茌平縣杜郎口中學參觀和學習。在短短的兩個半天的時間裡，使我對杜郎口中學的教育教學有了更深的了解，以下是我的幾點感悟 一 學校環境校本化。走進教學樓，牆壁上不是我們經常看到的名人像 名言警句，代替它們的是學生的 和自編的激勵性語言的標語牌，試一試，我能行 ...
學習杜郎口教學模式心得體會
四 對於如何將杜郎口的先進經驗順利地開展本校教學工作，為此我有這樣幾點認識和體會 1 要改革就要轉變觀念杜郎口中學的課堂教學模型所遵循的教學理念我們老師都具備，也可以說我們的老師都在為使這一理念轉化為課堂教學實踐努力的工作著，效果不盡人意的主要原因就是老師的轉變太難了，有諸多的這不敢 那害怕在進行自...
杜郎口教學模式學習心得
二 教師為主導。這種新型課堂中，雖然重點在於 以學生為主體 但教師的引導作用不可忽略。教師自始至終都穿梭在整個教室 首先為學生引出學習的主體，接著啟發學生學習新的單詞和句型，之後向學生提出各種有助於練習和鞏固的要求，輔助 學生完成學習任務。對於上文中提到的落後生，教師的鼓勵在此時就顯得尤為重要 在學...