第一次聽說「杜郎口」是大學畢業剛剛踏上工作崗位時，雖然那時對課改、教改的概念還是一種朦朧的感覺，但內心深處卻不由地生出些許好奇心，想親自走進到杜郎口課堂感受一下。隨後，「杜郎口」這個名字經常迴盪在我的耳邊。通過領導的講解，同事的談話，以及網路、報紙的描述，我對杜郎口的了解越來越多。
原來「杜郎口」是地處魯西北欠發達地區的一所普通的農村中學，但是他的教改經驗震驚全省乃至全國教育行業，它以令人驚訝的教改奇蹟成為教育星空中的一顆新崛起的耀眼明星。儘管如此，我還是感覺不太可能。
在這個月的十八日，我們學校的七十多名教師一起赴聊城學習，十九號我們走進了杜郎口中學。真正走進杜郎口中學，真正走進他們的課堂，才深刻體會到杜郎口中學的教學模式，才發現杜郎口不是吹的，它果然是名不虛傳。他們的教育改革如此到位，如此的徹底，真的不是能夠想象得到的。
我走進課堂，第一節聽的是政治課，上的是複習課與「做人要自尊」的預習課，上課之前，科代表在黑板上把本節課的學習目標寫上。教室都是方陣式排位，四桌8人一組，每組的四桌中間放著乙個比較破舊的盛有粉筆的快餐杯。上課期間，教師是這樣匯入的：
先問學生週末回家的感覺，鑑於「戀家」的心情，教師講述小故事，並過渡到「同學間的友誼」，再到師生間的友誼，又轉折到師生間有矛盾如何解決。教師的這種匯入，既為接下來的預習課埋下伏筆，又引出了要複習的「友情」與「師愛」，一舉三得。然後小組內相互交流兩分鐘，教師以擊掌為訊號，學生就爭先恐後地板演自己的解決方法，沒有在黑板上搶到位置的同學自覺地組織起來交流；隨後，另有一批學生上黑板檢查糾正。
老師問：當五星紅旗冉冉公升起的時候，當我們的神
六、嫦娥一號發射成功的時候，當奧運健兒們奪得金牌的時候，你們都有什麼感受？
學生自告奮勇站起來表達自己的感受。此問題的設計既起到了匯入新知識的作用，還起到對學生進行愛國主義教育的作用，激發了學生的愛國熱情，也充分體現了三維目標中的「情感態度和價值觀」。
老師表揚學生的愛國熱情，並自然地過渡到「自尊」這個問題上，然後再讓學生思考黑板上寫出的學習目標，老師又發出一訊號，學生起立發表自己的意見，一名同學回答結束還沒坐下，另一位同學又站起來了，整個過程就像一場別開生面的辯論賽，誰的聲音大，誰就搶得了發言權。整個課堂都是在緊湊有序、輕鬆愉快的氛圍中進行的，真正體現了「快樂學習，學習快樂」這句話。
第二節課聽的是英語課。同樣，學生在上課前先在黑板上寫出本節課的學習目標，與其它學科不同的是，上英語課，板書都是英語，包括學習目標。課上，第一環節是檢測學生的預習情況。
學生有的在黑板上寫，有的組合在一起反覆練習對話，或者是乙個同學提問其他同學搶答。第二環節，認識新單詞。老師在大螢幕上展示本節課需掌握的單詞，學生在老師的引領下自由的站起來讀單詞，用該單詞造句，誰會誰就起來讀、起來說，主動權完全掌握在自己的手中。
認識完新單詞，學生自由造句、讀課文，隨後，每組選二到三名學生到黑板上寫，接著，各組長檢查其它組組員的完成情況，並作出點評。其中點評包括知識點的點評、關鍵點的點評、板書的點評、步驟的點評等等，並對該同學作出表揚或批評。第三環節，知識的拓展延伸。
學生都集聚在大螢幕前面，照著螢幕上的問題與提示搶答，做到了取長補短，優勢互補。
杜郎口中學自主學習模式「三三六」，即三個特點，三個模組，六個環節，其指導思想是相信學生，依靠學生，解放學生，發展學生。在杜郎口的課堂上，在杜郎口的教室裡，在杜郎口的校園裡，都體現了「三三六」模式及其指導思想。
在課堂上、教室裡，三維立體式目標任務，落實到人、組；以教材為基礎，拓展、演繹、提公升，課堂活動多元，全體參與體驗；單位時間內，緊扣目標任務，周密安排，師生互動，生生互動，達到預期效果；從預習到展示再到反饋……，都充分體現了相信學生，依靠學生，解放學生，發展學生的指導思想。
在杜郎口中學處處可見學生們自己的格言，比如：預習如發芽，展示像開花，實踐全靠你我他；課堂似舞台，由我來主宰，與我同進步，成功就到來。再比如：
真正的自覺性，高度的自發性，可以磨練我們鋼鐵般的意志，塑造青松般的品格，養成鐘錶般的習慣。還有：學習如登山，登山必有難，難中必有苦，苦中必有甜。
同時，學校的標語也令人深思：課堂因互動而精彩，學生因自主而發展。一切為了學生的發展，一切適應學生的發展，一切促進學生的發展。
在杜郎口，教師把學生的空間還給他們，讓他們自由發揮，自在生長。
杜郎口中學的課堂以及它的教學模式，帶給我們太多太多的體會與思考。在那裡我們真正體會到了「課堂變學堂，講堂變練堂」和 「教師忙在課下閒在課上，學生忙在課上閒在課下」。學生真正嘗試到了「快樂學習、學習快樂」的甘甜，也體會到了成功的喜悅
（作者王軍蓮）
赴杜郎口學習有感
作者 張世定 新課程 上旬 2013年第12期 2013年開學之初，我校積極響應區教育局的號召，全校上下齊行動，全身心地投入到了課改中去。班級文化建設 小組文化建設 各小組的評價機制都在有條不紊地進行，真可謂如火如荼 轟轟烈烈。可是一陣熱情之後，種種問題接踵而至，使我們教師一時難以應對。如，課堂紀律...
杜郎口教學模式學習心得
二 教師為主導。這種新型課堂中，雖然重點在於 以學生為主體 但教師的引導作用不可忽略。教師自始至終都穿梭在整個教室 首先為學生引出學習的主體，接著啟發學生學習新的單詞和句型，之後向學生提出各種有助於練習和鞏固的要求，輔助 學生完成學習任務。對於上文中提到的落後生，教師的鼓勵在此時就顯得尤為重要 在學...
赴杜郎口參觀學習有感
高鳳娜2010年10月26日至28日我校共36位領導 教師參觀了山東杜郎口中學，我感到收益頗豐。此次活動我跟隨英語組活動，首先聽了兩節英語課，一節化學課，然後參加了 杜郎口模式下新生能力培訓經驗推介會 聽了杜郎口中學教務主任崔其同 小組建設與小組長培訓 專題講座，受益匪淺。收益一 杜郎口中學十年課改...