無師課堂
無師課堂——對於老師講學生聽,老師教學生學的老教學模式是多麼震撼的理念,或許對於部分扎根於偏遠的鄉鎮學校的老教師們是不可思議的事。我工作於村級小學十多年，自己嘗試著各種各樣的新教法，想讓40分鐘成為高效課堂。但不管什麼新理念、新教法，我都不曾想著能達到無師課堂的境界。
4月11號晚上十二點半，我與兩位同我一樣都是學校自費的老師一起上了去濟南的火車，30個小時的火車賓士，終於到達濟南與乘坐飛機公費保送的大部隊匯合，一起走進了創造教改神話的杜郎口中學。
我們一行到達杜郎口中學已經是下午，簡單地吃過飯休息一會兒後，我們就開始走進了學生的晚自息課堂，開始了為期兩天半的實地參觀、考察、學習。這期間我共聽課12節，並參加了與杜朗口教師的互動交流，聆聽了下午上課前教師代表的近期教學反思匯報等。兩天半的行程雖然比較疲倦，但收穫卻是很多的。
通過參觀學習，我深深為其「自主性、開創性，先進性」的特色所觸動。
一、杜郎口中學教學模式的優點
杜郎口教學模式的精髓在於這一教學模式將課堂還給了學生，真正體現了「自主」的精髓，教師擔任「導」的角色，充分調動學生參與課堂教學的積極性，學生成為課堂教學的主人，課堂時刻都迸發著學生生成性精彩語言。具體說來，其優點主要表現在：
1、杜郎口教師身上體現的一種對待教育教學的精神和態度，那就是敢於向自己挑戰，敢破敢立，堅持不懈，上下一心，直達目的。這種精神是我們最應該向杜郎口中學學習的，相信我們也用這種態度去對待我們的教學，我們也會取得課堂教學改革更大的勝利。
2、教師搬走了講台講桌，隱行於課堂中，教師從主演轉變為導演，學生成為課堂的主人，在課堂上真正地動起來，他們將課堂當做了自己的天地。學生是在學習、更是在享受學習過程中的快樂，並在不斷地學習中收穫成功的喜悅。相比較我們原有的課堂，杜郎口中學這種在外界看來「混亂」的課堂反倒比「睡倒一片」的「絕對安靜」的課堂要好得多。
3、課堂教學富有層次性，它尊重了學生「預習——學習——複習」的學習認知規律。杜郎口教學模式將乙個知識單元的傳授分為「預習課」、「展示課」、「反饋課」：在預習課中解決學生的初步認知，為學生的展示奠定基礎，做好準備；在展示課中充分活動，加深學生對知識、對德育點的理解和感悟，同時又滲透了對學生能力的提高和培養。
而通過反饋課，教師又有效地解決了落實的問題。應該說杜郎口這種課堂教學改革的思路是正確的，他對我們原有的只是一味注重課堂講授、忽略學生的預習和及時複習的教學是一種震撼和衝擊，值得我們學習借鑑。
4、杜郎口的學生管理模式為杜郎口這種教學模式奠定了基礎，也說明了任何一種成功的教學模式應該是建立在成功的學生管理模式基礎之上的。成功的學生管理模式應該嚴中有愛、加強對學生的情感教育和管理，注重端正學生的學習態度和對學校、對課堂、對教師的看法，讓學生真正地愛上課堂，愛上學習。
5、通過聽課，發現杜郎口中學的老師備課時十分到位，每節課教學流程非常自然，教學內容十分精練，哪些一點而過、哪些重點學習，對教學內容的把握是非常到位的，從這可見一堂好課離不開老師課前精心的備教。
6、進行小組合作**學習是杜郎口教學模式的靈魂所在，小組合作避免了學生的單打獨鬥，實現了優劣互補，大幅度提高了基礎較差學生的積極性，有利於整體提高和全面推動。更可貴的是杜郎口教學模式在小組合作中又實現了分層次教學，一節課中對不同層次的學生布置不同層次的任務，使所有學生在課堂上都有事做、都有收穫，實現了優等生吃得好，中等生吃得飽，學困生吃得了。
7、幫扶對子是杜郎口教學模式中的一大特色，也是我們應該學習借鑑的。通過一對一的幫扶，使學生的能力層次實現了互補，採取這種「兵教兵」，「兵練兵」的形式，使學生有了更多交流和練習的時間，使好學生有了鞏固知識、發展潛能的機會，對於基礎稍差的學生，也是一種落實基礎、提高自我的有效途徑。
所以綜上，杜郎口教學模式可以成為我們建立無師課堂、高效課堂的一種有利有效的模式參考。
二、杜郎口教學模式對我的幾點啟示：
學習杜郎口要結合自己教學和學生的實際，學習杜郎口教學模式的根本是學習他的精髓——自主合作，互助**。杜郎口教學模式對於我主要有這麼幾點啟示：
1、在課堂教學中採取分組教學，每組6—8人，按學生水平（而非單一地按照學習成績）進行分組。每組設組長兩人，負責小組人員任務分工、小組成員之間的協調、小組落實情況及作業情況的檢查。
2、構建新型新授課課堂教學模式：預習（課下進行，以小組為單位，教師準備預習提綱）——預習成果展示（根據問題，隨機找小組進行匯報展示，對很好完成任務的小組進行鼓勵）——講解疑難問題（解決學生預習過程中出現的知識理解問題）——活動展示（創設情境，情感體驗、感受新知）——落實鞏固（知識梳理、情感昇華）——課堂檢測——拓展延伸（道德實踐）。
3、精心設計問題，精心創設情境。問題和情景要有針對性，要少而精，設問要有思維含量，預設情景和問題要為課堂生成服務，但難度不應太大。
4、加強對學生的管理和教育，讓學生活而有序，不斷加強對學生的紀律督導，充分發揮組長和小組的帶動作用。
5、認真集體備課，精煉整合教學內容，精心製作預習提綱，認真組織課堂檢測。
6、教學中注重提高學生的自主學習能力。落實分層教學，關注基礎薄弱的學生。
7、建立預習筆記、雙色糾錯本和德育日記本（提倡學生結合日常道德體驗或實踐寫德育日記），可將以上三本作為學生的作業進行考核。
杜郎口教學模式搬走的的不是講台，而是教師的「高高在上」；杜郎口多的不是黑板，而是學生的自主與互動。在杜郎口中學的每一堂課中幾乎看不到老師講話，有時甚至看不到老師，看到的只是學生亂而有序地在學，這不正是作為教師所期盼達到的無師課堂的境界嗎？或許杜郎口教學模式並不是最完美的教學模式，它也有自己的缺陷，但是杜郎口教學模式的確為我們的課堂教學改革提供了很好的思路，我們不必照搬照抄杜郎口教學模式的一切，但是反思、借鑑、內化其模式的精髓還是很有必要的。
教師同行們，讓我們一起為這「無師課堂」而努力前行吧！
碧波鎮又詩小學教師：熊恩梅
2023年4月20日
杜郎口教學模式學習心得
二 教師為主導。這種新型課堂中，雖然重點在於 以學生為主體 但教師的引導作用不可忽略。教師自始至終都穿梭在整個教室 首先為學生引出學習的主體，接著啟發學生學習新的單詞和句型，之後向學生提出各種有助於練習和鞏固的要求，輔助 學生完成學習任務。對於上文中提到的落後生，教師的鼓勵在此時就顯得尤為重要 在學...
學習杜郎口教學模式有感
第一次聽說 杜郎口 是大學畢業剛剛踏上工作崗位時，雖然那時對課改 教改的概念還是一種朦朧的感覺，但內心深處卻不由地生出些許好奇心，想親自走進到杜郎口課堂感受一下。隨後，杜郎口 這個名字經常迴盪在我的耳邊。通過領導的講解，同事的談話，以及網路 報紙的描述，我對杜郎口的了解越來越多。原來 杜郎口 是地處...
杜郎口教學模式的課堂流程
一般是遵循展示課上的六環節來完成的，先說一下展示內容的選取，簡單的問題不展示，無疑問的問題不展示，展示的是重點問題，難點問題，有爭議的問題，一題多解的問題，能拓展延伸，提高學生能力，開發學生潛能的問題，體現在預習提綱上的多數是能力公升級中的問題，也就是說，展示的問題不是預習提綱中的所有問題 二是選取...