學習了《有效教學和諧課堂》受益頗多。下面我有針對性談談我對《有效教學和諧課堂》學習的體會：
一、課堂教學的有效評價
新課程呼喚充滿生命活力的生態課堂，呼喚充滿人文關懷的生態課堂。***的講座使我感觸頗深：在語文課堂教學中，首先教師要熟悉學生的情況，站在學生的立場思考問題，多角度地**可能會產生的多元化的答案，從而做到心中有數，游刃有餘地評價學生可能的豐富多采的回答。
再次，教師要認真傾聽學生的回答。對於回答出色的學生給予高度的評價的同時，對於因為膽小害怕而說話語無倫次的學生也應適時給予鼓勵，緩解他們的緊張情緒。當學生回答不準確時，教師就更要耐心傾聽，同時積極思考，以及時作出評價。
從而使學生享受被讚賞之後的喜悅。在尊重學生回答的基礎上，運用各種教學機智調節好課堂教學。在這一方面我一直很欠缺，在今後的教學中我將很好的體會、多思，正確的運用好課堂教學評價。
二、課堂教學的有效提問
提問是課堂教學中的乙個重要環節，是教師促進學生思維、傳授知識的重要手段，是教學過程中教師和學生之間常用的一種相互交流的教學技能。它在教學中有著重要的意義和作用。我深刻體會到課堂提問要集中，不能太散亂，指向性要明確，化零為整。
整體性提問的設計，要緊扣教材內容，圍繞學習目標，將備課中初擬的零散問題聚焦到能牽一髮而動全身的關鍵點上，以利於突出重點、攻克難點。使學生真正能悟透疑點，達到事半功倍的效果。
三、有效課堂應該為學生創設寬鬆和諧的學習環境。
老師要使自己與學生、學生和學生之間形成良好的、和諧的、民主的關係，老師要成為引導學生學會尋求知識、吸收知識、運用知識的嚮導和組織者，成為深刻理解學生觀點、想法和情感特徵的知音。這樣，學生就能以極大的熱情、飽滿的情緒投入到教學過程中去，課堂氣氛就會異常活躍，學生就能暢所欲言。
四、課堂教學的有效組織
其實，可以說，一位教師的課講授的很出色，如果沒有有效的組織教學，那麼這一節課一定是一節失敗的課。一節有效組織的課堂教學也就是一堂好課的標準。任何一堂課都要以組織教學開始，並貫穿於一節課的始終。
所以我們要學會課堂教學的各種組織方法和策略，並按照新課程理念要求，從關注學生終身發展的高度，不斷優化課堂教學結構，改變學生的學習方式。積極地營造民主、平等、和諧的教學氛圍，使教師有效的教學，學生有效的學習。
五、有效課堂應該為學生創設思考的空間和時間。
老師要敢於改革，敢於創新，敢於改造教材，嘗試新的教法，解放課堂、解放學生，讓學生在課堂上自主、自發地參與、投入學習，淡化教師課堂的主導地位（不是不重視教師的主導地位），把更多的主導權給學生，把課堂交還給學生。我越來越覺得現在的學生要比以往更聰明，更有創造力和想象力，我們作為教師，更要以學生為本，為學生創設思考的空間和時間，充分發揮學生的主觀能動性，採取一切方法與手段，發展學生的思維，調控學生的情緒，讓學生的創新火花、靈光一現的思維碰撞都無比完美的表現出來。
評價一堂課的好壞重要的是看通過這堂課的教學，學生究竟學到了什麼知識，受到了多少啟發，能對學生產生怎樣的影響，學生是否得到了發展。我們老師需要從教育理念、學科知識、教育機智、教育手段和課堂細節等方面充分準備和思考，對課堂上可能出現的各種情況都要考慮到位，在課堂上才能以不變應萬變，做到預設與生成的統一，確保課堂三維目標的實現。希望我們在今後的教學過程中能上出更多的好課來！
《有效教學和諧課堂》學習心得體會
五 有效課堂應該為學生創設思考的空間和時間。老師要敢於改革，敢於創新，敢於改造教材，嘗試新的教法，解放課堂 解放學生，讓學生在課堂上自主 自發地參與 投入學習，淡化教師課堂的主導地位 不是不重視教師的主導地位 把更多的主導權給學生，把課堂交還給學生。我越來越覺得現在的學生要比以往更聰明，更有創造力和...
《有效教學和諧課堂》學習心得體會
吳忠市裕民小學梁春香 一 課堂教學的有效評價 新課程呼喚充滿生命活力的生態課堂，呼喚充滿人文關懷的生態課堂。的講座使我感觸頗深 在語文課堂教學中，首先教師要熟悉學生的情況，站在學生的立場思考問題，多角度地 可能會產生的多元化的答案，從而做到心中有數，游刃有餘地評價學生可能的豐富多采的回答。再次，教師...
有效課堂的學習心得體會
學習有效教學的心得體會 學習了有效教學之後讓我們更清醒，在活躍和自主的背後，也透出放任隨意的現象，熱熱鬧鬧的一堂課，結果學生收穫很少。每節課的匯入是藝術，好的匯入就應該是一首大家耳熟能詳的名曲，可以充分調動起學生的積極性，採用謎語 故事引入和聯絡生活等方式創設情境，引發學生的興趣。根據每節課的內容，...