我認為，新課改的突破口在「課堂」。「自主、合作、**」的課改理念要求我們把課堂真正還給學生，把「教室」變為「學室」，學生才是學習的真正主體。課改之前，傳統的課堂一直是以教師為中心，教師是課堂的主導者，學生只是充當聽眾的角色。
換句話說，就是只注重教師的「教」，而忽視學生的「學」。試想，這樣的教學模式，如果學生自覺性差，學習積極性不高，那必然收效甚微，老師的苦口婆心也自然成無用功了。所以說，傳統這種課堂模式，本質上就是教師和教材的對話，許多老師認為只要我們吃透了教材就可，更有的老師可以對著鏡子講，不要學生也可。
表面上來看老師的備課做的很充分，無論對著誰都能講，即便就是一面鏡子也能講，那何必還要學生呢？這也就明顯地暴露出傳統課堂忽視學生的弊端。而新課改講究的是高效課堂。
一堂課的好壞，不在於你老師講的有多精彩，講的有多重點突出。而在於你學生真正學到了多少知識。這就需要把課堂時間更多地傾向學生，讓學生有充足的時間去思考問題和發表見解。
同時新課改講究的又是「創生課堂」，這表明學生學習的重難點並不是老師提前完全預設好的，而是根據不同班不同學生的實際生髮出來的。「自主，合作，**」，既然有了這樣乙個過程，那麼必然學生在回答問題時，在和其他的學生辯論時，通過思維的碰撞和交鋒，必然生髮一些新的問題，而這個新的問題則是需要老師和同學來共同解答的。所以說，新課改要求下的教師不只是教室裡教書的那個人，他不只是在忠實地執行教學，而是應該不斷地創生,與學生們一起創造課程。
這才是「創生課堂」的表現，當然對學生的思維習慣和良好學習習慣的養成是有極大幫助的。
新課改下的教學模式固然很好，充分調動了學生的眼、手、耳、口、腦，對於培養他們自主學習能力和提公升綜合素質作用極大。但說到具體問題具體分析，我們面臨的問題頗多。首先，這樣一種全新的教學模式來到我們學校，老師是否適應的了，或許有的老師會逃避甚至反對這種教學形式，其次學生也未必馬上能夠接受。
同時，這樣的課堂，會有許多學生討論，辯論，講述等諸多環節，必然會占用大量的課堂時間，是否又會面臨課時不足的問題，是否又會因為課時不足而影響到學生的成績，這都是我們進行新課改所面臨的問題和阻力。所以這就需要和老師們的親歷配合，還有學生的逐漸適應，這樣才有實行的可行性。
不僅如此，這種教學模式，老師教的時間少了，這是不是說老師就等於無事可做了呢？其實不然，我認為這對老師的要求更高了，需要在吃透教材的前提下，通觀全域性，提綱挈領，為學生準備既精細又簡單可行的導學案，讓學生明確學習方向和任務。而對於學生，則也需要做更多的準備工作，預習就是其中重要的一環。
我認為，沒有預習的課時不能上的，沒有預習好的課時更加不能上的。
綜上，新課改理念下的課堂教學，應當把課堂真正還給學生，讓學生做課堂的主人。而老師只充當引導者的角色，在課堂上和學生是一種平等，對話的關係，最多就是「平等中的首席」。那麼，在以後的教學中我也將不斷更新自己的觀念，轉變自己的角色，講新課改的理念逐步滲透到教學當中，在實踐中不斷成長和進步。
高效課堂學習心得
4月18日，有幸參加了由新生態教育全國教師培訓基地 育中方略課改培訓聯合主辦的課改突圍途徑與方法之導學案的編制與使用專題研討會。這次研討會邀請了 中國教師報 陳立為大家做了專題講座，為大家傳經送寶。這次學習，雖然只有短短的兩天時間，卻讓我充實了 高效課堂 的更多理論知識，開闊了眼界，拓展了視野，解放...
高效課堂學習心得
構建高效課堂的心得體會 黃羊鎮廣場中學張延海 高效課堂的本質就是提高課堂效率，打破傳統教學模式的制約，把課堂真正的歸還給學生。高效課堂是知識的超市，生命的狂歡。我想，如果把基礎知識當做牛奶和麵包的話，那麼當學生解決了溫飽問題，來到我們的課堂，可以進行有選擇的學習，這才是對生命的尊重，這才是生命的狂歡...
高效課堂學習心得
不斷地分析最終才能自己解決問題。體現學生的自主參與，鍛鍊學生的能力，提高學生的學習效率。在選用教學方法時，要把握教學目的和任務，要選擇能夠實現教學目的和任務的教學方法。教學方法的選擇還要把握好不同教學內容的不同的性質和特點，把握好每節課的重點和難點。每種方法都有長處和短處，因此，教師在運用教學方法時...